摘要：幼儿园教育是以游戏为基本活动的，要使教育最大程度的发挥游戏的功效，教师在游戏中的地位和作用显得尤其重要，其关键是怎样创设一个宽松、自由、愉悦的游戏环境，并有效的利用环境，让教师与游戏环境达到一种和谐的境界，是幼儿教师追求的目标。

关键词：教师；幼儿；游戏环；参与者；引导者；指导者

中图分类号：G612 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）52-0246-02

很喜欢《童年》这首歌，尤其是歌词的最后几句：“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年……”，因为作为一名幼儿教师，我们时刻告诫自己不要忘记了让孩子们拥有一个“游戏的童年”。游戏是孩子们的天性，是他们生活的一部分和“工作”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”然而，在对环境的认识上，部分教师过于看重游戏的硬件环境，一味地追求大空间、好设施、精器材，忽视甚至有意忽视了软件建设——教师自身在游戏中的地位与作用。其实，古人云：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。笔者认为，在幼儿游戏的环境创设上，硬件环境固然重要，但是教师在幼儿游戏环境创设中的地位与作用绝对不可忽视与轻视。

一、教师应做幼儿游戏的参与者，而不是旁观者

“蹲下身来看孩子”告诉我们一个惊人的事实。一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？