邱宏 吴平

摘要：本文以北京科技大学物理系232名同学课程成绩数据为基础，分析了四年来研究型教学中学生的受益状况，得出以下结论：根据在研究型教学中学生投入的时间和精力看，有56%的学生积极投入，38%的学生一般投入，6%的学生投入不足；研究型教学不仅使得少数优秀的学生受益，而且也使得94%的学生通过研究型教学提升了科研能力和科研素养，提高了提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

关键词：研究型教学；学生受益状况；分析

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0143-03

为了培养创新型人才，研究型教学已经成为教育教学改革的热点之一，研究型教学的理论研究和实践探索取得了一些重大进展。但是，由于研究型教学模式仍然处于探索阶段，因此还需要不断地改进和完善。此外，研究型教学的效果如何？学生在研究型教学中投入的精力怎样？有多少学生在研究型教学中受益？这些问题的回答，对继续推进研究型教学以及不断改进和完善研究型教学的方式和方法，具有重要的意义。笔者在物理系大学三年级学生的专业必修课“薄膜材料与器件”中开展了四年的研究型教学实践。研究型教学的课程设计包含了以下五个授课环节：（1）系统学习基础理论和专业知识环节；（2）科研训练环节；（3）学术讨论环节；（4）教师科研成果报告环节；（5）考核环节。实施研究型教学后，笔者在为去国外大学继续深造和保送到国内一流大学和研究机构上研究生的同学们写推荐信时，有了非常丰富的第一手资料，特别是同学们在科研训练环节的表现是推荐信的重要内容，而且是最精彩的内容，这些推荐信得到了国内外一流大学和研究机构的认可。……