孙全兰

小学中年级是学生习作的起始阶段，学生由之前的写话逐步迈向写成篇的文字。这一阶段的习作教学成效如何，对学生日后学习语文的信心与能力都将产生较大的影响。根据在教学实践中的体会，我认为小学中年级习作教学应从“兴趣”“方法”“习惯”三个方面入手，让学生逐步地乐写、会写、勤写。

一、激发学生兴趣，呵护习作热情

《语文课程标准》指出，习作教学应注意引导学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”因此在教学中，我们首先要充分调动学生的习作兴趣，让他们觉得写作不是一件苦差事，而是一种享受。

如写“家乡的景物”这一内容时，我在阅读教学中就注意引导学生联系自己的生活经验来理解、感受课文中的美丽景色；利用口语交际“介绍家乡景物”这一节课，给予学生充分交流和分享的机会：有的学生谈文化广场的夜景，有的学生谈迷人的月亮湾，有的学生谈文公山的参天古树……正值学生说得津津有味之时，我让学生动笔将自己说的写下来。同学们都跃跃欲试，很想一吐为快，写出来的习作大多生动有趣、各具特色。

为了激励学生乐于表达，爱上写作，我十分重视习作后的交流和展示，经常以不同的方式鼓励学生。如在课堂上朗读优秀的习作，让学生将习作誊写后张贴在本班的墙报中，不定期评选“班级小作家”，将学生的优秀习作投往各类报刊……如此一来，学生感受到了习作的乐趣，从中获得成就感，他们的写作积极性也得到了明显的提高。