韩微 吕晓南

摘 要：英语口语是英语国家的人们日常交流的基本用语。为与国际接轨，我国从小学到大学的教育中，英语都是一门必修课程。但在通常的英语课堂中，由于教学环境与条件比较狭窄，难免导致聋哑英语的产生。现如今随着高校的扩招，大学生之间的竞争日益激烈，如何提高在校生的自身素质便成为大学教育的重中之重。

关键词：司法专业；英语口语；训练

黑龙江司法警官学院作为全国为数不多的警察专业学院之一，旨在为国家培养具有专业素质警察后备力量，学生的全方位能力与素质的培养即是我院的教学目标与宗旨。而作为大学英语教育工作者，就应该在实际教学中更加侧重对学生能力的培养——口语。也只有将口语教育带到课堂，才能使学生得到最大限度的锻炼。

1 准备阶段

首先，把司法专业英语教材引入课堂。要使学生了解一些有关警察，监狱，监狱法，法庭，判决之类的专业词汇。为听说训练做好准备。其次，语音纠正与模仿跟读。在课堂上进行语音教学时，对一些容易混淆的因素加以专门训练，如ei-i，e-i，ei-ai，并结合具体单词进行全体，分组，成对乃至个人的语音训练。再次，明确一个基本理念：口语不是学出来的，而是练出来的。口语水平的提高需要更多的增加练习的频率。其终极目标是即使没有任何非语言因素帮助的情况下，也能达到理解对方，自由交流的境地。

2 实施阶段

首先，提高学生开口说英语的兴趣。孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可以说，学生对英语口语学习有无兴趣，是决定口语教学成败的关键。要把培养学生的口语交际兴趣放在提高口语水平和能力的重中之重的地位上来抓。在教学中通过新颖而生动的活动来激发学生的学习兴趣。这样使学生从主观上乐意接受知识，不像常规学习那样平淡无味，提不起兴致。比如传话操练。此方法带有游戏性，老师先小声对第一个学生说一个句子，接着让每排学生一个挨一个的小声传下去，直到最后一个学生大声把他听到的句子说出来。传话的过程难免错误百出，使得课堂气氛异常活跃，学生兴致勃勃。这种方法也可以适用于每排学生之间对所传句子的正确性的比赛，对于获胜排的学生可以给于加平时分或小礼品等奖励。还可以进行连锁操练。即A学生问B学生一个问题，B回答后，在问C一个问题，C回答后再问D，以此类推，学生之间可以任意点名提问，这样就可以使全班学生始终处于积极紧张的备战状态。

其次，创设和营造真实有意义的语言环境和英语文化环境，充分利用各种教学资源，采用听，说，做，唱，玩，演等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流，从而达到培养学生熟练用英语交流的终极能力目标。

创设语境的具体做法可以有：每次授课前进行十分钟的自由会话，要求学生运用已经学过的单词和语法；比如，老师可以指定某一学生进行连珠炮似的提问，老师快速提问一些诸如学生基本情况的简单问题，要求学生迅速作出反应和回答。这样学生不得不提供自己的真实信息，就无法生搬硬套课文里的句子，从而达到学以致用的目的。

利用多媒体图文并茂的特色吸引学生注意力，提高学习兴致；比如可以进行图片操练。教师指着图片中的人或物提出问题，引导学生回答问题，或者干脆让学生对图片的内容进行简单的描述和说明。

对于司法和法律专业的学生可以进行角色扮演的操练。比如模拟法庭，选出学生扮演法官，原告，被告，警察与犯人等角色，进行口语实战训练。这样使得学生更好地感受到学好英语口语能够充分地表现自我的好处，从而提高学习英语的积极性。

再次，指导和督促学生在课后多与同学进行日常生活方面的英语交流。即把英语口语生活化，把英语口语的训练拓展到生活的方方面面。尤其在同学之间打电话的时候，逼迫自己用英语交流，在没有任何肢体语言可以借助的条件下，调动脑中已有知识，已学过的单词和语法，正确表达想法与要求。教师也要身体力行，无论在教室还是学生宿舍，无论是在食堂还是路上，遇到学生，都要主动与学生用英语进行打招呼或交谈。努力为学生营造一个好的英语口语训练环境。

最后，教给并带领学生实施一些提高口语能力的小技巧：（1）要大胆开口。很多学生羞于开口说英语，认为自己发音不准确，有地方口音，怕人笑话。因此要鼓励学生克服心理障碍，大胆开口，甚至可以效法李阳的疯狂英语的做法。（2）要仔细读诵教材中的课文。课本中的句式往往用词准确，语言优美，朗朗上口。通过多读多颂，可以增加学生的语感。（3）要善于复述课文。复述可以说是训练口语的有效途径之一，教师可以先让学生迅速浏览课文，然后就课文内容向学生发问，要求学生沿循这些问题对课文进行简单的概括或复述，久而久之，学生的口语表达能力自会提高。（4）要适当背诵经典句型。可以鼓励学生背诵诸如英语900句之类口语实践教材中的句子，做到倒背如流，张口即来的程度最佳。（5）要善于模仿地道原声。可以通过经常听原声带的录音，看原声电影，然后反复跟读，模仿语音语调，使得语音更为纯正。

总之通过课堂与课后的会话操练与实战，可以使学生的口头表达能力上一个台阶，增强自信心，逐步养成张口即说英语的好习惯。