邹艳

一、调查目的

《英语课程标准》（2011版）指出“有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力”，并提出“使用有效的外语学习策略，不仅可以极大程度改进外语学习方式，提高学习效果与质量，还可以减轻学习负担”。然而，在实际教育教学的过程中，有不少忽视学习策略的现象存在，导致无效或低效的教学行为侵占了学生的学习时间，加重了学生的学业负担。教师应重视对学生学习方法的指导，帮助他们掌握最优的学习策略，从而真正有效地为学生的后续学习作好能力及方法上的准备，帮助其积蓄起后续发展的无限潜力。而对学生进行学习策略的指导应当以全面了解学生当前的学习策略掌握状况为基础，因此我们对本校高年级学生的英语学习策略进行了较为全面的调查与研究。

二、调查的内容

本次调查以小学《英语课程标准》为依据，对课程标准中所提出的认知、调控、交际、资源四项学习策略的学生运用情况进行调查。调查的重点首先在于了解小学高年级学生运用英语学习策略的总体情况以及优秀学生与后进生在策略运用方面的差异，即弄清以下几个问题：

（1）小学高年级学生运用英语学习策略的总体情况。

（2）小学高年级英语优生和后进生对英语学习策略的运用及其存在的差异。

（3）小学高年级学生英语学习策略的运用对学习成绩的影响。

三、调查的方法

（一）调查对象

本项研究选取宁波市海曙中心小学五、六年级160名学生进行策略运用的基本调查，在此基础上选取由同一位教师任教的五年级两个班共96名学生作为重点研究对象。……