黄萍

实施素质教育的核心是创新教育，创新教育的主渠道是课堂教学。音乐是一门古老而常青的艺术学科，它能让“学生在愉快的氛围中释放学习的压力，在潜移默化中学习到音乐知识”。我在音乐课堂教学过程中，不断创新，大胆尝试，让音乐课堂教学“活”起来。

一、以师为镜，引发学生学习兴趣

在课堂教学中，我非常注重发挥自身艺术素养和语言魅力，让一举一动都散发着艺术魅力，充满艺术激情。因为教师声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，艺术化的语言都会成为学生们争先效仿的对象。作为学生的一面镜子，我善于利用自身的优势和魅力来影响、感悟学生，让学生仰慕我扎实的专业知识、精深的技能水平和超然的艺术魅力，从而使学生喜欢我、喜欢音乐课，达到“亲其师，信其道”的效果。

二、创设情景，活跃课堂学习氛围

创设一个符合教学内容的良好的教学情境可以说是成功上好一堂音乐课的一半。因此我在教学中善于创设各具特色的情境教学，充分发挥音乐的魅力，以艺术美潜移默化感染学生，引导同学们全身心投入到音乐作品中，让同学们的“脑子”跟着音乐旋律而动，心境也跟着音乐旋律而起伏。例如：在讲授八年级课本第三单元“走进西部”中的《黄土高坡》之前，我首先请出一位身绑腰鼓、头绑白色汗巾、穿着当地服饰的同学扭着秧歌来到同学们的面前，近距离的观看吸引了学生的兴趣，引导学生在听我讲解乐器功能的同时找出模特身上的乐器。再运用多媒体播放6张荒凉的黄土高坡的图片，让学生自己切身体会黄土高坡的地理环境和人文景观，体会生活在那里的人们的生活是多么的艰辛；接下来我再用多媒体播放改革开放的春风吹过黄土高坡时人民欢天喜地的录像资料，用抑扬顿挫的声音讲述《黄土高坡》地理环境和歌曲创作背景的介绍：“黄土高坡指陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，少有高楼大厦，放眼望去只见漫漫黄土，低矮的窑洞。世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。”接下来我话锋一转：“现在改革的春风吹进了黄土高坡，你们看老师请来的这位朋友，长得白白胖胖的，这里的人们生活越来越好了，这首歌也越欢快了。”这首新民歌《黄土高坡》就是表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱，接下来让我们一起观看由曾聪华、邹王平等同学自编自导的新黄土高坡音乐情景剧，大家热烈欢迎，鼓掌！在这样创设的一个环境之下，同学们时而对黄土高坡上艰难的生存环境发出感慨，时而心中又充满了对生活在那里的人们的钦佩之情。这样就引导学生们很快的理解了歌曲所表达的深意，从学生们愉悦的脸上看出了喜欢这首歌曲，愿意学习它的愿望。

三、大胆尝试，多元理念引领创新

在音乐课堂教学中，我大胆地进行尝试，把音乐教学与舞蹈教学有机地结合，快乐地去寻求独具特色的教学方法。例如，在八年级的音乐舞蹈天地—三拍子舞曲的教学中，我是这样教学的：第一课时先让学生了解三拍子舞曲（节拍、节奏等）的特点，运用多媒体课件欣赏《溜冰圆舞曲》、《多瑙河之波》、《小步舞曲》等音乐作品，让学生感受不同舞曲风格的一般特点，能分辨圆舞曲、小步舞曲、玛祖卡舞曲和波兰舞曲音乐节奏的基本特点，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来。在大部分学生掌握了本课的知识后，我神秘地告诉学生下一节课将有一个“惊喜”等着他们。学生一听“惊喜”，一下子兴奋得不得了，互相议论、各自猜想，非常期待下节课的到来。第二课时我就把学生带到舞蹈室，我告诉她们今天我们要举行一个舞会。学生们很诧异，问我：“黄老师，我们从来没跳过舞。”我回答：“没关系，我们只要在舞蹈中能感受不同风格的音乐就可以了，舞会可以让我们从容自在地获得自我放松，而且还可以联络老朋友，结识新朋友，让老师带你们一起去领略另一种愉悦的音乐舞蹈的艺术吧。”在《溜冰圆舞曲》的音乐中，让学生自己选择好自己的舞伴，按分好组的位置站好；教师邀请舞伴做三拍子交谊舞的示范动作，随着音乐翩翩起舞。《多瑙河之波》的音乐响起，全班同学一起和舞伴感受音乐节奏、节拍的特点，快乐地跳起来。《小步舞曲》时，请学生稍作休息，一边欣赏课件视频一边跟教师学习舞会的基本礼仪；用《B大调玛祖卡舞曲》进行拓展，全班学生随着视频舞动起来，快乐地感受着玛祖卡舞曲特有的活泼、诙谐和热烈。在这种形式的音乐课教学中，学生体验到了轻松、愉快，所以音乐教学与舞蹈教学有机地结合，是音乐教学方法的创新。

责任编辑 龙建刚