许贤苏

学校特色是管理者和教育者根据现代教育思想和学校办学理念，在学校教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。学校特色仍努力做到“人无我有，人有我优，人优我特”。学校特色化就是学校个性化、优质化。

所谓“特色”，即事物表现出来的独特的色彩、风格等。而“办学特色”中的“特色”则是指学校独特的办校思想及其实践，主要的要指校长独特的办学思想。如北大的学术民主校风，清华的严谨治学精神，上海闸北中学的成功教育、大沥实验小学气质教育等，无一不反映这些校长的独特的办学理念。

一所学校的“办学特色”取决于校长对素质教育独特的认识和理解，校长独特的办学思想是“特色”的灵魂。学校“办学特色”的选定是十分重要的，它既决定学校教育发展的方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”并取得“特色”效应。

特色项目选定的重要原则：

1.“特色项目”的选定要坚持多样化，在实践中逐步筛选；

2.“特色”项目的选定，是全体学生受益而非少数学生受益；

3.“特色” 项目要是以能作为学校整体教育发展的突破口，能推动学校的发展。

办学特色，应该集中反映在学校的教育风格与校园文化的独特性与差异性上；应该反映在普通学校为学生发展提供全面服务之外的独特机会上

把一所普通学校办成外国语学校。本身并不是办学特色。要使之成为办学特色，起码要具备以下几种特征。

（1） 使用较为独特的校本教材；

（2）为学生提供多种语言交流的机会；

（3）培养了学生学习语言的兴趣；

（4）培养了学生参与国际交流的意识。

只招收有文体专长的学生，只为有文体专长的学生提供专业的训练，这也不是学校特色。 要使之成为艺术特色学校，起码有四个标准：

（1）为全体学生提供良好的艺术教育的机会；

（2）最终形成全校性的艺术审美追求；

（3）形成普遍的参与文体活动的兴趣；

（4）有一定的艺术教育成果。

案例分析：大沥实验小学——英语教育特色的创建

一、项目背景

大沥镇位于南海区东部，毗邻广州，素有“广佛黄金走廊”美誉，城市化步伐不断加快，商贸发达，2010年GDP总量排全省第四。我校学生大多来自富裕家庭，90%的学生家庭从商。据调查，家长与国外有生意往来的占23.5 %，将来有意向出国读书或就业的有 27.4%。大国崛起，经济全球化，家长对子女学好英语的愿望特别强烈。

二、项目内涵

1. 以“四自”阅读为抓手

自主性阅读是使学生主动获取信息，处理信息，分析和解决问题，实现学生个性发展和提高英语能力的最基本素质。我校以“四自”阅读为抓手，让学生掌握一定的阅读技能，养成良好的阅读习惯，了解英汉两种语言的差异，以提高学生的自主阅读能力。

（1）自主设疑阅读。（2）自创情景阅读。（3）自选经典阅读。（4）自觉迁移阅读。

让学生乐于阅读，善于阅读，体验到阅读的无限乐趣。

2. 以国际教育交流为平台

通过选派交换生计划，进行短期海外英语课程学习，组织师生代表团与国外友好学校之间交流访问，选派优秀教师海外培训学习，接待境外学校、教育考察团体和来宾来访，开设英语国际实验班等方式，拓宽国际教育交流平台，以培养个性突出、乐于交往、有社会责任感、适应世界发展潮流的现代新型人才。

三、特色成果

1. 社会肯定。2009年，在佛山市首届教育博览会上，我校以《大沥实验小学的世界梦想》为展览主题，吸引了众多领导和观众的眼球。学校英语特色教育备受社会和媒体的关注，广东电视台、佛山电视台、《南方日报》、《佛山日报》等主流媒体分别介绍过我校英语特色教育情况。

2. 辐射示范。早在2000年，我校就被南海区教育局确定为首批“南海——香港教育基地”，近三年，我校多次承办广东省英语阅读研讨会、南海区phonics示范课等大型英语教学研讨交流会。2009年，我校被《南方日报》主流媒体评为“佛山最具英语特色教育品牌实验学校”。 2009年又被南海区教育局、英国总领事馆文化教育处授予“国际教育交流基地”牌匾。

3. 教师成长。2010年，我校外籍教师巴里·理查兹先生被南海区人民政府授予“南海有为奖”。2011年，我校邹淑梅副校长被评为“首届全国中小学外语教师教学能手”和“首届全国中小学外语教师名师”称号。

责任编辑 邱丽