关铭伟

一、“名字的故事”唱响爱的乐章

刚接的四年级六班的学生可不是等闲之辈，个个娇生惯养，任性放肆。这些孩子被家长过多的宠爱着，他们只知道去接受爱而不知道去爱父母，更不懂得去爱他人。治病要从根上治，这群孩子“情淡”，就从“情”上入手，治理四年级六班的好戏现在要拉开大幕。我要用“爱”这个魔力无边的指挥棒，指挥这些“情淡”的乐手，奏出让人激动的乐曲！

每个人都有自己的名字，名字中都有深刻的内涵，包含着父母无限的关爱，寄托着亲人殷切的希望，首先从名字入手，引导学生们感受父母、亲人对他们的关爱。在这种情况下，全班学生接到了一份“爱”的礼物。小练笔：“名字中的故事”诞生了。让孩子们当小记者去采访父母长辈，询问自己名字的含义，为什么起这个名字？是谁起的？怎么起的？起名字前后发生了哪些事？从中你感受到什么？这一系列问题的设计是引导孩子们从名字中的两三个字中体会父母、长辈对他们倾注了无限的爱，寄予了无限的期望，让孩子们树立自信心，让每个孩子明确目标，做一个对得起自己名字的孩子。“名字的故事”使孩子和父母之间多了些交流，多了沟通。我读着孩子们篇篇文章，心里一阵阵喜悦，孩子们在写作文的过程中感受到了父母无限的爱，同时也体会到应该如何爱父母，爱他人。字里行间流露出孩子对爱的体会、爱的感悟、爱的理解。学生在“爱的乐章”中素质得到了提高。

二、“我眼中的孩子”演绎爱的乐章