邓育红　龚国祥

化学实验是高中化学课程中十分重要的教学内容，同时，它又是新课程倡导的重要的教学方式和学习方式。新课程标准中为了突出实验的重要性，将实验化学单独作为一个选修模块列出，同时不再硬性规定哪些为演示实验，哪些为学生实验，而是鼓励师生在课堂上多开展实验探究活动。但在新课程实施过程中，部分教师认为时间紧、任务重，从而随意压缩实验，用视频演示替代实验，在黑板上讲实验，在习题中练实验，来应付纸笔测试中的实验考查。特别是2008年实施新高考方案后，高考中化学学科地位的下降使很多学校化学课时减少，绝大多数教师认为没有充分的时间来开展自主探究和实验操作。

一、立足基础，减时增效

目前实验开设不足、探究活动不够的最主要原因，是教师认为教学时间紧，课时不够，做实验与考实验相关性不大。这主要是教师教学理念的更新问题。

譬如鲁科版化学新教材编写者之一胡久华博士曾经参加新课程一线的研讨活动，看到这样一个乙醇性质的教学片段：教师提出问题，观察乙醇的物理性质→回忆乙醇的组成→讨论乙醇分子中原子的连接情况，提出假设：①CH3OCH3；②CH3CH2OH→讨论两种假设结构的相同点和不同点（教师从键的类型和连接情况进行点拨）→实验验证：乙醇与金属钠的反应→进一步假设乙醇发生氧化反应时的断键方式→实验验证：乙醇的氧化反应→总结乙醇的结构和性质→提出羟基官能团，得出醇类物质的性质，介绍甲醇→课后活动：①小论文：调查酗酒造成的社会不安定因素，你的建议，课后活动；……