蒋良　夏淑萍　周炳兴

基础教育课程改革的目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程实施以来，高中化学教师的教学行为方式有了明显的改变，以学生为主体的探究性教学模式、教学内容与社会实际密切联系的教学理念已得到化学教师的普遍认同。但日常教学仍未完全摆脱过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。究其缘由，有新课程实施过程中课时不足的问题，也有现行高考方案带来的负面影响和冲击的因素，但主要还在于教师的教学理念未能和新课程完全接轨。

江苏现行高考方案是语、数、外科目计分，其余学科以等级计入，规定学生在物理、历史中选测一门，在化学、生物、政治、地理中再选测一门。由于化学学科的基础性强，对学生进入高校选择专业帮助很大，因此，大多数优秀的学生首先选择物理、化学组合，导致选修化学的考生竞争过于激烈，难以得到较好等级。出于趋利避害心理，很多高中生选择了逃避化学，这对高中化学教学产生了巨大的影响与冲击。

化学在新高考方案中作为选考科目，选修化学的学生数大幅减少，部分高校对选考科目成绩要求的门槛降低，使学校对选考科目的重视程度不够，学生的学习动力不足。

由于各学校选考化学的学生人数少，就造成各高中校化学教师严重过剩。……