袁春莲

《3～6岁儿童学习与发展指南》“语言教学”板块中指出：幼教老师应“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾；鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书……” 而《语文课程标准》指出一年级学生说话、写话的要求是：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻……”“把自己说过的话写下来，对写话有兴趣，乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话……” 我作为一名幼教一线老师，根据自己多年的教学经验和跟踪调查总结，深深懂得：做好幼教和小学幼儿的知识衔接工作极其重要，它对一个“走出幼教校门，踏进小学校门，开始接受小学教育”的儿童有着一定的影响。因此，我利用儿童喜爱童话这一心理特点，提前对大班幼儿进行“听童话、说童话、编童话”的训练，收到了事半功倍之效，为幼儿上小学一年级能顺利积累大量的素材，打下了坚实的基础。

我指导幼儿“听童话、说童话、编童话”的训练，通常采用下列几种方式进行。

一、听童话—说童话

这是幼儿“听、说”的起步阶段，老师不能对幼儿有过高的要求，我按照“模仿—增加—创新”的顺序进行：先由老师说童话给小朋友听，（在听童话之前，要求每个小朋友认真听，之后看谁能够把老师说的童话说给其他小朋友听，并给予一定的精神或物质奖励），再选1～2个口头表达能力强的小朋友模仿教师刚刚讲童话的语言、动作、表情等，把童话内容讲给其他小朋友听。