李梅成

教师职业倦怠现象是一种比较普遍的职业心理问题。所谓职业倦怠现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期目标的情况下产生失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。它的心理特征表现为生活的乏味感、事业的失望感、精神的疲惫感、认知的冲突感等，是一种心理的内在需要与客观实际情况相矛盾的产物，也是一种对现实的消极反抗而求得心理平衡的心理反应。

教师“职业倦怠”的行为主要表现为：工作混日子，得过且过，没有激情，缺乏创造欲望；降低教书育人这门职业的价值，仅仅把职业作为一种谋生的手段，其典型的语言就是“混饭吃”，感觉苦海无边，盼望早日退休。

教师的职业倦怠，产生的原因主要有以下几个方面：

1.教师走上工作岗位两三年后，对教育教学过程不再有新鲜感，整日重复“备课、上课、作业批改、下班辅导、考试阅卷”等繁重事务，当一个人感觉在机械重复地做事时，倦怠感不可避免。

2.教师的社会地位和经济待遇还不高。社会上还多多少少存在歧视教师的现象，教师收入不高，社会地位偏低，这些都导致了教师的职业倦怠。

3.教师发展前途有限。当教师只有极少数发展较好的才能被提拔做学校行政，当上校长的更是寥寥无几，在教学业务上发展最好的能评上特级教师的更是凤毛麟角。于是，很多比较优秀的教师都希望离开教师队伍，跳槽到行政机关。很多素质较好的教师跳槽离开教育系统后，隔不了几年都能混个一官半职。……