李长健

一、困惑：“黑名单”为什么天天有

每天我的办公桌上总有一些“黑名单”—— 我让组长和课代表记下的没做作业、少做作业或者做错作业同学的名单！每天看着这些小字条，我就很苦恼，不知道作为教师的你，在平时的教学中，是否遇到过相似的情形呢？

没有教不好的学生，只有不会教的老师！孩子们到底为什么不做家庭作业？为什么总有学生对家庭作业持“无所谓”的态度，甚至反感家庭作业？尤其是小学生英语家庭作业更是如此。而小学英语作业更是课堂教学的铺垫、补充和延续。它对于提高学生听课质量，巩固课堂教学，提高学生的英语学业成绩有着重要作用；更是培养学生自主学习能力的有效途径。难道是他们认识不到家庭作业的重要性吗？

二、转机：家长留言的启示

偶然间我在一个学生的作业本上看到一个家长写给他孩子的话：“我相信你的作业一次更比一次好！”这是一个英语基础相对较弱的孩子，确实，这个孩子的作业比以前进步了，虽然不能说优秀。但从短短的一句话，我看出了这位家长的良苦用心：他在用言语激励孩子！

作为教师，如果像家长爱自己的孩子一样爱着自己的学生，像这位家长一样花点时间，用点心思在学生的作业批改上，又配合作业本上的留言，尝试让所有的学生都得到激励，增加他们英语学习过程中取得成功的机会，那么就能唤醒他们隐藏的潜能。

三、实践：用激励代替惩罚

自那以后，我批改作业不再是简单地划个对号或错号，打个A或者B的等第，也不再是当学生作业有点问题就冲他们大吼大叫地发脾气了。……