宫海涛

摘要：研究性学习，即一种以培养学生创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式，而以高考为最终目的的高中语文教学，却忽视了学生独立思维能力和研究能力。因此，有必要把高中语文的研究性学习放到一个突出位置并加以讨论。研究性学习一旦走入高中语文课堂，将为教学带来一种新景象。而作为教学活动不可分割因素的教师、学生、课堂，恰巧把研究性学习贯穿了起来。

关键词：研究性学习；教师；学生；课堂

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0090-02

目前，中小学都以极大的热情关注着研究性学习。那么，究竟什么是研究性学习？国家教委下发的《普通高中“研究性学习”实施指南》做出了这样的界定：“研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动”。由此看出，研究性学习是一种新型的学习方式，它关注的主要对象是学生，主要着眼于学生获取知识、应用知识和解决问题的能力。本文把研究性学习引入高中语文课堂，着力从学生、课堂两方面对研究性学习展开探讨，从而继续贯彻和落实素质教育。

一、语文研究性学习中学生的主体地位

研究性学习是一个教师和学生共同劳作的过程，虽离不开教师的指导和帮助，但也不是简单的来自于教师作业布置的外推力，而是产生于学生自我意识的内驱力，学生的主动参与对开展研究性学习至关重要。……