范曰清

（江苏省赣榆县实验中学 江苏 赣榆 222100）

传统教学模式在知识的传授方面有其特有的价值，但实践证明，若教师一味单纯地讲解，不仅教学效率不高，而且从一定程度上束缚了学生的学习积极性。洛克说：“我们之所以对许多事情感到憎恶，别无其他原因，而仅仅在于那些事情是别人强加给我们的。”问题教学是眼下教学研究的热点话题，也是高效教学涉及到的重点话题，现代认知心理学甚至将其作为重要的领域和研究方向。问题教学的关键在于对问题的设计，那么，我们应该如何进行有效的问题设计呢？这里，本人结合教学实践来谈谈自己的一孔之见。

一、有效问题设计需要兼顾的一些基本要素

问题设计是问题教学的根基，对新课程教学有着深远的影响。问题不仅要有科学性，还要有人文性，一个好的问题设计不仅仅是创设一个好的情景，更主要是为学生学习活动的开展找到一个好的载体，有利于促进学生主动学习，提升解决问题的能力。

1．问题要融合课标和目标的精髓，体现导向性

教师要在全面理解课标和目标的基础上，领悟学生科学素养和谐发展的内涵，根据课程标准选取核心知识，精心设计问题。基于全面发展观的问题设计，教师要按照科学素养的三维目标来重新构建教学目标，要注意挖掘化学知识中所蕴涵的科学方法以及情感态度与价值观要素，三维目标之间应有机结合，融为一体。当我们设计……