钟冠华 (惠州农业学校 516023)

有机化学实验是一门独立、完整、系统的课程，以基本操作技能训练为主，结合综合设计性实验内容，突出综合能力和综合素质培养，旨在培养和提高学生的动手能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及开展科学研究的能力，为进一步应用化学知识和技术在解决生产实践和科学研究中所涉及的化学问题打下良好的基础。

一、要重视传统的教学经验：

1.1、规范三个报告：

通过试验，我们主要就是通过大量的实际操作、回答问题以及完成报告的过程来培养学生的能力，也就是说一次比较完成的有机实验是分成实验预习报告、实验数据记录报告、实验报告等三个部分共同组成的，那么实验的预习报告就是能够培养出学生主动学习、提前预习的习惯，可以在实验前对该实验形成一个大概的思路；其次就是在实验的过程中逐渐培养学生的自己动手的能力以及严谨的实验态度，在不同的实验条件下，都可以对所观察到的试验数据进行严格的记录，对于记录的不同可以进行理性思考与解释，可以自行得到相关的结论，继而再通过认真的分析，得到最缜密的结论。试验报告作为有机化学实验的最关键一环，学生在这一环节也会得到最多的锻炼，包括试验原理、步骤、现象、数据以及分析等，学生都会在结论中予以清楚地阐述，在促进学生对试验进一步理解的同时，也强化了记忆。

1.2、要重视思考题和最后的结果分析：

在实验教学的过程中，作为老师要根据实验为基础，结合实验的原理对学生一处相应的问题，主要目的是要引起学生对于实验的好奇心，从而帮助提升学生的实验贯彻能力和养成爱动脑思考问题的好习惯，另外，要认真仔细的整个实验过程并给以理论分析，这样学生才能通过思考后来认真的回答老师所提出的思考问题，起到的作用可以帮助学生提高和回忆整个实验过程。

二、有机化学实验教学改革的探索：

2.1、老师要将自身的科研与学生的实验学习相结合

老师在进行自己的科研时，也可以通过开设开放性实验的方法来吸引学生的参加，在丰富学生课余时间，并通过让学生自主学习的方式，提前对实验原理、试验过程等有直观的印象，并促进学生完善个人的设想在老师的帮助下进行实验的优化，与此同时可以动手进行试验，而且还可以建议学生通过这部分的实验学习来些相关的报告和论文，可以帮助学生在未来再深造时打下良好的基础。

2.2、可以进行有机实验的双语教学模式：

可以考虑到中职学生在将来毕业后多数会在进行深造学习的现状，想要帮助中职学生在未来能够提高科研能力和顺利能够升学面试等多方面的需要，可以进行有针对性的发展有机实验的双鱼教学模式，也就是说对于同一种实验，可以同时的开展中文和英文的两组进行，要给与学生自由的英语发挥能力，很据自身的英语理解水平进行选择，在实验结束后，对于学生的相关报告建议学生利用英文写，这样就可以培养学生在以后撰写科技论文方面是很有好处的，也可以提高以后再未来的社会中在进行学术交流时的能力也是很关键的。

2.3、建立全新的试验考核体系：

教学过程最终的质量需要在实验课的成绩评定来表示出来，实验课的成绩还会促进学生进行认真的试验，所以说实验课最后的成绩评定是促进学生认真完成实验的重要环节之一，也就是说必须要建立新的试验考核体系，是引导、激励学生、监督和检查学生学习效果、提高教学质量的最佳方案，因此，在建立全新的考核体系中，要包括对平时的考核、操作检查、期中期末的实验理论等环节，一方面在平时的考核中要对学生的相关实验报告完成的情况进行评价和打分，作为老师要在整个学期的实验过程中的观察，要对学生整体的真正学习水平进行分析、并且还要根据学生平时的实验能力、思维观察能力等多方面进行全方面的考核，这一大部分要占有总成绩的25%左右，另外操作检查中要对学生选定的设计型实验对学生搭建仪器装置和实验基本操作的动手能力，对实验原理、实验现象、实验过程中出现的各种问题的综合能力等多个角度进行考查，并且还根据学生在操作过程中和回答的实际情况进行综合评价，这部分占总成绩30%，最后实验理论的部分，这部分是必须要让学生掌握的主要部分，实验的理论考试是可以帮助学生在进行实验操作过程中能够更好的理解各环节操作的背静知识，那么在理论考试的过程中将理论知识、实验现象、操作规范、相关的数据处理都必须要纳入到考核范围之内，最终的成绩要占总成绩的45%左右。因此，这样的考核方式不但可以帮助学生更好的掌握实验操作流程和实验理论知识，还可以考察学生的实际动手能力、还可以体现成绩的真实、公平性质。

三、结束语：

通过以上阐述的观点可以看出，中职学校对化学实验教学进行改革是一项刻不容缓换的任务之一，在改革的过程中，必须要充分的考虑到学生才是实验中的主体，要充分的将学生的兴趣和积极性调动起来，要知道只有兴趣才是最好的老师，只有抱有这样的思想观念，才能真正的提高化学有机实验教学的质量，才能为国家和社会在不久的将来输送一批合格、高素质的复合型人才。

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