李小红

在1986年，国家教委颁布了大学英语大纲，随之便相应地实施了大学英语四、六级国家统一考试。大学英语大纲指出:“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获得专业所学知识。”所以说，英语四级考试是为了更好地检验学生两年来的英语学习成果，而不是为了增加学生负担，多余的一项考试。

在大二的后半学期，非英语专业的学生都面临着要通过国家英语四级考试。我校在开学的前两个月教师还要继续上新视野四的前四章。有些学生觉得要过四级，自己只做真题就行，不用再听老师讲课而忽略了课堂学习。而在“五一”，过后，教师要给学生讲解真题，现在市场上出售的四级真题的讲解都非常详细，而且都是名校的名师做的讲解和分析。那么，在这种情况下，作为教师应该怎样备课，怎样让自己的课受到学生的喜欢，并且让学生在四个月内的英语水平有所提高，尤其是英语成绩不是特别好的学生，这是摆在我们每个教师面前的一个问题，也可以说是考验。

一、国内相关研究

自从实施非英语专业四级考试以来，它就受到了很多学者的关注。在国内，很多学者对这个问题进行了研究。起初，四级考试引起了很多争议。不同的学者对此也有不同的看法。白常山(1995)写了《大学英语教学改革初探——从四级考试看我院大学英语教学》一文。它从精选教材、分级教学、分项教学和延伸教学等四个方面探讨了大学英语教学的改革。而且，他指出了“只要我们全面地认真地贯彻《大学英语教学大纲》，不段深化大学英语教学改革，我们就一定能提高大学英语教学质量，从而提高四级考试成绩”。王迈迈(1993)指出“学校应就大学英语教学和全国统考制定全面规划，实行全面的目标责任制，以提高大学英语教学质量”。杨先明、徐小红(1995)在《大学英语教学质量的影响因素分析》中指出:要从教学目标、学生、教师、教学管理和教学环境等几个方面对影响大学英语教学质量的因素做全面分析，为构建大学英语教学质量评价体系打下基础。虽然大学英语四级考试受到了很多高校和学者们的注意，但怎样把四级考试和大学英语教学很好地结合起来，仍是每个高校公共英语教师所面临的一个挑战。本文结合本校和本校的学生的具体情况提出了几点建议，使英语教学能更好地为四级考试“铺好路”。

二、做问卷调查，发现学生问题

为了更好地了解学生的具体的情况和更有效地展开课堂教学，在开学的第三周教师给每个同学发一个调查问卷。因为四级考试分听力部分和非听力部分。所以问卷应包括两部分。主要是调查学生们在准备四级考试中遇到了哪些问题，是在学习策略方面，语法方面还是词汇量方面等等。

1.调查的对象和工具。这学期本教师主要带四个班的英语，四个班的人数分别是39，39，34和33.其中男生人数为44，女生人数有101。其中三个班是理科班，一个是文科班。由于本学校是师范类学校，所以不管是文科班还是理科班，女生都占绝大多数。而且其中三个班属于三本，所以基础比较差。本文采取问卷调查和访谈两种方式。为了更好地了解学生情况，教师做一个比较简单的问卷，学生可以根据自己的实际情况，写一些自己在准备四级过程中遇到的问题。在课间时让学生做问卷。另外在课间教师还对几个学生进行访谈。希望通过多方面的了解，教师能更好地展开教学和帮助学生。

2.数据分析和讨论。根据调查问卷，在听力方面:在客观题方面，55.2%的学生感觉听不懂;20.7%的同学感觉有时能听懂，但仍不会做题;24.1%的同学能听懂而且能做对题。在主观题方面，68.9%的学生感觉到长句子写不完整;31.2%的同学感觉能写差不多，而86.2%的学生都反映对一些经济类、新闻类的短文听不懂。在非听力部分，82.8%的学生感到词汇量不够。在写作部分，44.8%的学生感觉到无从下手，55.2%的学生反映即使背了一些黄金句型，但还是不会用。在做题策略上面，82.8%的学生感觉还是不怎么熟练，特别是在快速阅读和选词填空这两方面，17.2%的学生在通过一段时间做题后，已经总结了一些做题技巧。

从这个调查数据中我们可以得知，第一，我们可以看到单词量是学生在准备四级考试中遇到的最大的问题，尤其是在非听力部分。第二，由于学生的英语基础不是很好，在写作和翻译中会出现一些问题:有的同学写的就是汉语结构的句子;有的同学写的都是简单句;有的同学虽然也写了一些复合句，但句子一长，语法问题也就出现了。第三，学生们对句子成分不是很熟悉，一遇到比较长的句子就难以下手，特别是在做完形填空和选词填空的时候。单词量不够和语法知识薄弱在这里尤为突出。最后，从调查中也发现了，文科班的学生比理科班学生的基础要好很多，尤其是在写作中;文科班的学生的作文篇幅比理科班学生的长很多，而且，在词汇运用和句型、句式上，文科班的学生也比较丰富和多样。

在写作方面，在开学的第四周和第六周，教师分别让学生写了两篇作文，发现了学生在写作中存在的一些问题。由于有些同学的基础比较差，一些最基本的语法知识会出错，比如说，情态动词后加动词原形;be动词和实义动词不能连用，要想连用，实义动词必须做改变;有时候句子太长，主谓语不全;有些同学写的句子就是汉语意思的叠加，没有一点英语思维;有些同学写的作文太口语化，像“I think”之类的。

三、结合学生的问题，教师在教学的同时为学生四级考试“铺好路”

外语教学本身就是一个由多个要素构成的复杂的系统工程，同时它又受到许多不断变化着的主客观因素的制约和影响。要想提高学生的四级考试成绩，就要从根本上提高学生的实际英语水平。要想提高学生的英语水平，教师承担着重要的角色和作用。因此，结合本校的政策和学生的实际水平，以及问卷调查中学生存在的问题，在授课中教师应从各个角度入手，在学好课文内容的同时帮助学生更好地备战四级考试。我们都知道兴趣是最好的老师，让学生对所学的知识感兴趣是非常重要的。在上课的过程中教师发现:那些爱学英语的学生总是注意力高度集中，时刻紧跟着老师步伐，并作出相应的回应;而那些对英语不感兴趣的学生而且基础也比较差的学生，上课总是注意力不集中，而且听上一会儿就不再继续听了，就开始干一些其他事情。针对这种情况，教师在上课时讲一些学生比较感兴趣的话题，让更多的学生参与到课堂上来。教师还可以讲一些比较基础的知识和把课本讲的细一点，让学生能参与进来，让学生感觉到在这节课有收获。接下来本文将从听力部分和非听力部分两个部分着手讲解。

1.首先是听力部分，作者认为应该从以下几方面入手:

第一，讲解听力做题技巧和做题策略。英语四级考试的听力主要是三大块:短对话、长对话和复合式听写。不管是哪部分，在听前进行预读是很重要的。听力中的预读是指在相关录音播放之前，学生快速浏览题的各项，并根据选项做出一定的推测:录音内容和提问方向，缩小正确的答案的范围。学生要在很短的时间里了解每道题的大概内容，做到心中有数，这样就不会在听的时候慌张，影响做题的质量。在复合式听写中，学生也可以进行预读，大概了解文章内容，并对空格处做一定推断，看缺的空是什么成分，是名词、动词还是形容词、副词，这样就不容易出错。而且有些空格中的词，文章中也会提到，学生浏览时多注意。另外，教师在上课中也会对一些领域所用到的词汇进行总结，比如说，我们常见的校园场景、医院场景，还有最近流行的租房场景等等，让学生加深对这些场景的了解，便于更好地做题。还是先听听力教材，并且选取与四级考试题型类似的模块。教材之所以被称为教材，是因为它有很多让我们学习的地方，因为这些课本也是很多人的结晶。所以，我们不能抛弃课本，而过早的投入四级题海中。但是我们可以从教材中选取一些与四级题型相同的模块进行练习和讲解。同时，这样也能提高学生的学习兴趣。可以放一些英文歌曲或是英文电影。学习英语的方法很多，不是只有听教材上的东西。通过放一些学生感兴趣的英文歌曲和英文电影，可以提高学生学习英语的积极性。当然在播放这些时，教师应注意不能只让学生听一遍，应该让学生重复听，重复练，增强英语的听感。在每节课留出十五到二十分钟，为学生放一些最新的英文报道，扩大学生听力的词汇量和拓宽知识面。在当今信息快速更新，世界日新月异变化的时代，大学英语教学教材有明显的滞后性，尤其是在听力内容上。将时事新闻英语引入听力课堂，不仅能让学生了解时事，而且能扩大学生该新闻方面的词汇量和知识量，为四级考试做好储备。

第二，在读写方面，教师和学生应该从下面几方面做。应放慢每节课的讲课进程，尽量让学生能真正读懂课文。由于现在课文参考书比较多，应尽量让学生学会独立学习。至于课文中的重要句型结构和固定搭配，应该让学生多多练习。教师可以找一些例句，既能锻炼句型结构和词组，同时又能扩大学生的词汇量。比如，在新视野四第三课中的一个句子“There needs to be a lawyer who can act as a champion for the rights of welfare clients，because the system so easily lends itself to abuse by the welfare givers as well as by the clients”。这个句子的句型结构提炼出来“There need to be sth/sb.that/who can…because…”，用于表述“某人的呼吁或建议”。我们可以和当前社会现实相结合，利用此句型造句“There need to be more and more people who can keep their word，because the crisis of honesty has seeped into every facet of our social life.在这个句型中，我们同时还学习了短语“keep one’s word，并拓展出了“stick to/cling to the promise”，还学习了新单词“seep”。

2.每节课可以抽出十分钟为学生讲解词根记忆单词法及其它记忆单词的方法。

在当前应试教育和当前激烈的竞争下，拿到一个四级证书对非英语专业的学生来说，还是有一定作用和影响的。非英语专业的学生在大三开始不再继续上英语课，如果这次通不过，下次的几率会更小。所以大家都会放手一搏。基于学生这种心理，教师讲解一些记忆单词的方法，可以提高学生学习的积极性。在上课时，教师每次抽出十分钟左右为学生讲解记忆单词的方法。每种单词词典都是从字母“a”开始的，我们可以进行单词串讲，例如，通过一道单选题，引出我们讲的单词。这道题是“Those gifts of rare books that given to us were deeply_.A appreciated B approved C appealed D applied”通过这道题，我们讲解一下这四个单词以及它们中所涉及到的词根。通过这种方法，可以让同学们更好地记忆单词。但是每次课讲的不能太多，讲的太多学生就会产生反感，渐渐地就不感兴趣了。

3.在写作方面，让学生多多练习，并且教师要及时批改和反馈。

我们每课学习完都有一个写作练习。教师可以充分利用这块练习，让学生们多写多练，提高学生的写作水平。虽然现在外面的参考书有各种写作模块，黄金句型。但在实际写作中学生不是能很好地运用。而且及即使有些同学用了，但由于本身英语基础差，也运用的不是很好。还会导致语法问题的出现，导致了画虎不成反类犬。因此，教师可以让学生每两个星期写一篇作文，并且教师应给学生及时批改便于学生更好地提高。学生们还可以把自己每次作文进行比较，看哪些方面需要改正，那些方面需要保留。比如说，在写作中，学生会用到一些好的词和句型，这些可以保留;一些比较基础的语法问题就要进行改正，像情态动词后用动词原形、被动语态之类的，下次再遇到自己就要注意，不要被同一个石头绊倒多次。

虽然我们授课的对象是大学生，但是英语基础薄弱的学生还是很多。因此，教师很有必要在一段时间内讲解一些重点语法知识。虽然四级考试中没有单项选择，但是在翻译中、选词填空和写作中，也是需要一定的语法知识的。而且在阅读理解中，一些长难句的划分和理解，也是需要很好的英语基础知识的。所以说，在大学英语中讲授语法知识，不是浪费时间，而是很有必要的。而且，在翻译中的一些句子，也必须靠语法的，比如说虚拟语气、倒装句、定语从句等等，这些都是英语学习的重要语法知识。教师在上课进行讲解，可以更好地辅助学生。

虽然说教师上课不能以考试为指挥棒，但在当前的情况下，教师怎样能更好地上好课，怎样能让学生在课堂上有所收获，能在讲解课文的同是帮助学生更好地备战四级考试也是很重要的而且是很有必要的。但是，上课只能起到辅助的作用，学生要想在考试中取得好的成绩，还要在于平时的多练、多积累。在本文中，作者提出了一些自己的想法和见解，有些也不是很成熟，希望大家能提出更好的建议以便于大家更好地提高，更好地为学生四级考试“铺好路”。