余仕求 （长江大学电子信息学院，湖北 荆州434023）

《电工学》是高等院校非电类专业的一门重要基础课，其涉及面广、应用性强，通过 《电工学》实验既能巩固学生所学理论知识，又能培养学生的工程实践能力［1－2］。目前，非电类专业 《电工学》实验教学中还存在如下问题：①实验内容单调。非电类 《电工学》实验仍然以验证性实验为主，并且实验内容与实际应用脱节。虽然专业不同，但实验项目基本相同，没有体现专业特色和需求。②实验教学方法与手段落后。以 “灌输式”实验教学为主，不利于激发学生的兴趣，不利于学生自由发挥。③实验投入不足，有的实验设备陈旧，实验耗材也不足，新开实验及综合设计型实验因条件限制而无法进行。为此，笔者以长江大学为例，对非电类专业 《电工学》实验教学改革进行了探讨❶❶长江大学教学研究项目 （JY2011008）。。

1 明确实验教学培养目标

长江大学 《电工学》实验中心属国家级 《电工学》实验教学示范中心在建单位，根据该中心 “三级一线”实验教学培养体系 （见图1），在实验教学中，按循序渐进的教学规律分级培养学生的基本技能、综合能力和创新能力，以达到培养学生工程能力和实践能力的目的［3－4］。

图1 “三级一线”实验教学培养体系图

2 确定不同专业应用侧重点

通过对长江大学计算机科学学院、机械工程学院、石油工程学院等院系的教师和学生进行调查，了解《电工学》技术在有关行业的应用情况后，确定了不同专业应用侧重点，以期增强 《电工学》实验的专业和工程特色。……