孟恒芳，孙玉梅

（1．山西大同大学政法学院，山西 大同 037009；2．山西大同大学历史与旅游文化学院，山西 大同 037009）

大学生是国家和民族未来事业的承担者，大学生的思想道德修养水平与国家的前途息息相关。高校思想政治教育是高校人才培养工作的一个部分，在高校人才培养工作中具有生命线的地位，是高校人才培养工作的核心。高校教育工作者的教育影响能否内化为大学生自身的道德品质，关键在于有没有行之有效的教育方法。“工欲善其事，必先利其器”，从某种意义上说，思想政治教育成败的关键在于其方法的创新。

一、高校思想政治教育方法创新的含义

对思想政治教育方法的理解历来有两种不同的认识：一种是把思想政治教育方法仅看作是教师对学生施教的一种手段，认为是教育者为把受教育者培养为符合社会要求的道德人而采用的方法；另一种是指教育者所采用的各种德育影响方式的总称，既包括教师在教学过程中采用的方法，也包括学生进行自我教育完善品德过程中所采用的方法。对于思想政治教育方法的这两种认识，前者突出强调了教师的主导地位，而忽视了学生的主观能动性；后者从施教和受教两方面进行解释，体现出现代思想政治教育的发展趋势，更加注重受教育者的主体地位，认识更加全面。在思想政治教育中重要的是教育者学以致用，知行统一，达到完善品格的目的。在实际运用这些方法时，要根据教育者、受教育者、教育环境的具体情况进行选择，使思想政治教育方法更具针对性。高校思想政治教育方法的创新，是高校教育工作者在继承与借鉴以往思想政治教育方法成果的基础上，改进、完善或创立新方法的过程。

二、高校思想政治教育方法创新的影响因素

高校思想政治教育方法创新是由一系列因素决定的，主要有以下三个方面：

（一）大学生思想的时代特点 《共产党宣言》有这样一句话：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件，人们的社会关系，人们的社会存在的改变而改变。”在中国社会转型期，大学生的思想深深打上了时代的烙印，表现出一些新特点。

1．个性发展自主化。现在的大学生活相比过去更加自由和开放，大学生的个性意识也日益增强。他们普遍心气高，向往自由，希望摆脱家长和教师的束缚，渴望独立解决问题。他们的成人感迅速增强，几乎无一例外地认为自己是个的成人了。他们大多不满足高校管理部门、教师家长为他们设计好的发展道路和成才模式，试图摆脱所谓“家长式”独裁专制的束缚，希望独立走自己的路、自己能够决定自己的一切，从而为将来融入社会做准备。

2．学习行为实用化。随着社会主义市场经济的发展，中国融入全球化的步伐不断加快，企业和社会对人才的要求日益专业化和精深化，个体学习压力和就业压力不断加重，追求实效成为当下社会的普遍心态，很多学生只学那些对个人发展有直接效用的知识。多学无益的言论横行校园的各个角落，高校教育教学面临严峻挑战。

3．价值观念多元化。在中国社会转型过程中，大学生的价值观出现了前所未有的多元化，表现出前所未有的包容性。对权威和一元化的价值体系更多的是一种抨击和否定，信仰体系也出现各种分化。

4．需求结构多样化。当代大学生作为站在时代思想潮流前端的群体，社会经济、政治、文化、科技诸方面都在影响着他们的思想心理和行为，使得他们产生纷繁复杂、丰富多样的需求。这些多样化的需求来源于当代物质生活、社会交往、文化娱乐、自我提升、自我归属感、自我实现等方面。

（二）高校现存的思想政治教育方法的局限性

1．灌输说教，缺乏引导。高校学生已经具备比较独立的思想意识，一些教师把学生当作知识的接收机和理论架构的容器，忽视学生主体意识和独立精神，无视学生内心的需要与感受，这样的教育充其量只是对教育教学原则的机械化运用，完全失去了教育教学的灵活性和建设性，忽视了人文意识的培养和服务精神的塑造。

2．唯书是从，脱离实际。不少高校目前思想政治教育模式陈旧，教育方法单一，形式主义和教条主义倾向严重，很少联系当前的热点和学生所关心的时事问题，很少考虑学生对社会的看法和他们知识结构中已有的思想理论建构，这样教学产生的直接结果就是教学低效化，教学成果形式化，教学目标架空化。

3．途径单一，缺乏整合。就目前高校思想政治教育状况来说，呈现的外化特征有两点：思想政治理论课和辅导员的定期教育辅导。教育途径单一，校园制度建设等一些隐性的教育途径被完全束之高阁，思想政治教育无论是在理论建构，还是方法实践上都缺乏互动，各种方法之间难以渗透融合。

三、高校思想政治教育方法创新的途径

思想政治教育方法创新途径是思想政治教育方法研究中的重要方面，高校思想政治教育方法创新的途径有：

（一）从课堂走向生活——生活化教育 高校思想政治教育就是要解释人的生活意义，注重对学生的理解与引导。只有受教育者在文化、生活、情感等方面真正地接纳与认同教师传授的道德规范和行为准则，思想政治教育才能真正地发挥作用。因此，思想政治教育要从课堂走向生活，实行生活化教育。生活化思想政治教育要求注重社会实践，贴近大学生的现实生活，让学生勤于动手、乐于探究，在“做中学”，在“学中做”，养成良好的道德品质。高校思想政治课的教材要一改以往太过抽象化的语言，采用贴近学生生活，为学生所喜爱的生动化的语言，图文并茂，以便引起大学生的学习兴趣。关注大学生所关心的热点问题，通过摆事实讲道理，提高他们的思想认识水平，使他们能正确地分析一些社会现象，认清中国特色社会主义的主流，激励他们艰苦奋斗，努力进取。

（二）从显性走向隐性——隐性课程教育

1．校园的物质环境建设。物质环境是思想政治教育的重要载体。学校的校园布局、建筑风格、雕塑画像、自然景色、教学设备等都属于学校物质文化的范畴，对大学生的身心健康及世界观、人生观、价值观的培养都会有直接或间接的影响。校园物质环境建设要服务于学校育人的目标，进行有意识的设计，使学生置身其中能陶冶性情，改善行为，完善品行。

2．校园的制度环境建设。学校制度体系包括学校管理体制、学校规则条例、班级管理方式、班级运行方式等。在各项管理制度的制定与实施过程中体现出法制化、科学化、人性化倾向，会极大地促进学生对学校的归属感与认同感，从而推进学生对规范的遵从与内化。

3．校园的观念环境建设。学校观念环境包括学校的校风、学风、有关教师和领导的世界观、人生观、教育理念、教学指导思想等。校风是学校的“小气候”，对学生的思想有着无形的教育作用。学风是培养人才的一种学习氛围，优良的学风能够培养优秀的学生，不良的学风则会使人堕落颓废。教师的教学具有示范性，教师的思想观念和行为习惯对学生会有很大的影响。因此，高校要加强观念环境建设，营造一个良好的学习氛围。

（三）从传统走向现代——网络教育

1．加强思想政治教育者的网络知识及计算机应用培训，培养一支既精通于思想政治教育又能熟练掌握网络维护技术和计算机操作技能的队伍。

2．建立有吸引力的思想政治教育网站，对热点、焦点问题开展讨论，借助网站这种新的传播方式开展思想政治教育，增强其感召力和影响力。

3．加强网络建设的人力、财力投入，建立高效完善的国家网络宣传机构，创办有中国特色的信息文化传播产业，为高校思想政治教育的顺利开展提供平台。

4．深入加强网络思想政治教育，加强对网络的监控，提高大学生的思想道德素质和自律意识。

（四）引入心理学方——心理咨询 心理咨询是指运用心理学知识，对受教育者存在的心理疾病、心理障碍、心理失衡予以调整排除，使思想政治教育有效进行的方法。在思想政治教育中引入心理咨询方法，不仅在提高大学生心理健康的水平，普及心理健康的知识，促进潜能开发与个性发展方面发挥了重要作用，而且在分析大学生思想矛盾，缓解大学生思想困扰等方面发挥着积极有效的教育功能。引入心理咨询，应从以下几方面着手进行：

1．构建完善的心理咨询平台。配备相关的设备，聘用一批专、兼职人员，建立一支了解大学生心理特点并熟悉心理咨询业务的队伍。广泛宣传普及心理健康知识，调试学生心理，缓解心理矛盾，为学生提供有效的心理健康服务。

2．将心理咨询渗透到课堂教学之中。教师在思想政治理论课堂教学中要突出心理健康教育内容，帮助学生重新认识自我，接纳自我，帮助大学生树立积极向上的人生态度。同时还可开设《心理咨询》、《心理的自我调节》等选修课程，让学生学习必要的心理健康知识，增强自己的心理承受能力。

总之，近年来高校思想政治教育工作虽然取得了一定的成绩，但高校思想政治教育实效性不佳。随着社会的发展，青年大学生的思想发生了新的变化，产生了一些新的特点，高校思想政治教育工作方法的改进和创新势在必行。可以说，高校思想政治教育方法的创新是时代的要求，也是思想政治教育工作本身发展前进的要求。

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