邹学亮

（广东石油化工学院 体育学系，广东 茂名 525000）

《体育与健康课程标准》对体操教学内容有明确的规定：在学习和应用运动技能领域，水平四的学生要完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；完成一两套舞蹈或健美操.水平五的学生要较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；较为熟练地完成一两套舞蹈或健美操[1].要想使学生能够勇于独立克服困难、处理问题果断机智和顽强，就要加强对学生的体操训练，这样就可以促进青少年学生正常生长发育，形成一个良好的身体姿态.发挥学生身体灵敏、柔韧的优势；增强学生体质和在各种环境下的自我保护能力,以及同伴之间的相互帮助的团结意识.为此,本文以宁夏21所普通高中和21所普通初中的部分教师为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法,并结合实地考察与走访专家；对宁夏普通中学的体操教学现状及影响因素进行了调查研究,并试图找出解决问题的方法与对策,为宁夏普通中学体操教学的改革与发展提出了一些有价值的参考资料.

1 研究的对象和方法

1.1 研究对象

宁夏21所普通初中和21所普通高中的176名体育教师.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文查阅2000年到2013年中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库中相关研究成果；特别搜集和研究了近年来有关体操教学和新课程标准实施后中学体操教学现状论文和专著.

1.2.2 访谈法

对宁夏大学体育学院的业内专家进行咨询和访谈，对宁夏普中学体育教师进行访谈，以全面了解宁夏实施新课标后体操教学的现状及影响因素.

1.2.3 问卷调查法

向宁夏回族自治区21所普通初中和21所普通高中学随机抽样210名体育教师发放调查问卷，回收198份，有效问卷176份，有效率为88.89%.

1.2.4 数理统计法

运用Excel2003和SPSS13.0软件对相关的数据进行统计分析.

2 分析与讨论

2.1 影响宁夏回族自治区普通中学体操教学开展的主要因素

通过对宁夏普通中学的176名体育教师的调查，他们认为体操教学难以开展的原因依次是：①教学经费、场地、器材、设施等的缺乏；②体育学科地位低，领导不够重视；③体操教学危险性大且没有比赛项目；④学生在学校平常的学习当中，缺乏锻炼，开设的课程相对较多而造成学习的压力过大，身体素质明显差；⑤教育部门对中学生体育教学的不重视，学校对组织体操教学存着着一定的障碍，这就致使学生长期体操的基础差；⑥学生不感兴趣；⑦教师业务水平低；⑧新课标评价体系不易操作.

2.1.1 学校因素

体操教学内容是《体育与健康课程标准》中规定的必修内容.学校在体操教学的课程中设计了各种的体操活动运动场地、各种设施、器材等.由于学校要确保学生锻炼活动练习.影响学校学生体操器材障碍的主要因素是：①根据一些体操器材的设计的目标规模很高，同时价格明显的高，尤其是些偏远山区的学校的体操教材标准购置的器材设备有着非常大的缺陷；②当前中学生体育体操的各项比赛活动非常少，根据学校建议学校把大部分资金要捐赠给能为学校获得荣誉的各种比赛项目，比如学校的比赛有球类、田径项目等；③根据教学体操的比赛反应了体操有各种的风险，各种事故的伤害不断发生引起人们的担心，体育购置标准体操器材的活动积极性不太高.

2.1.2 教师因素

在学校起着主导重要作用的教学过程是体育老师，影响学生多方面积极性活动是体育老师.《体育与健康课程标准》的实施，体育老师接受各项教育观念的转变，同时加强体育体操专业素质与提高教师的自身素养，在学校体育教师一定采取措施要打破一次性教育教学观念，积极的树立良好的教育观念.在体育教学过程当中，体育老师起着主导作用，学生对体育的兴趣爱好在很多方面也是受体育老师的影响.《体育与健康课程标准》中要求体育老师要转变教育理念，从自身做起，教育学生的学习从长远看，不能因为一次考试，或为完成本阶段的学习而学习，而是要教育学生要为以后上高中、上大学，甚至是为提高自身全面素质而在学习，打破传统的教学理念.根据相关数据显示，宁夏普通中学体育老师大多都是中老年老师，没有受过新教育体质下的专业教学训练，专业的素质比年轻体育教师差，这就造成宁夏普通中学体育教师对体操的专项训练和对体操器材的使用等表现出业务不精的现象.

2.1.3 学生因素

现在比起以往的生活水平条件比较优越了，由于各种不同条件也反应了学生个子长高了，身体明显的胖了，然而学生身体素质进一步的下降，这造成了比较严重的话题.学生身体素质下降使得体操项目越来越难开展.

另外，从学生整体上反应了学生意志非常薄弱没有那种吃苦耐劳的精神表现.所谈论的学生意志就是学生能不能自觉积极的参加体育的要求，在一定的程度下要制定明确的目的，要提醒学生克制所要面对的种种困难、障碍，以及达到心理状态的目标.根据社会的发展，现在的生活水平比较优越，独生子女在学校、家庭以及他们受到了照顾，这些都放松对他们顽强意志的品质和吃苦耐劳的崇大精神的培养.学生身体素质的下降，给体操教学的开展带来了很大的困难，这也是影响体操教学开展的重要因素之一.

2.1.4 新课标因素

影响宁夏普通中学体操教学活动的因素除了上述原因以外主要表现在：体操计划和内容的设计不合理；新课程标准评价体系的实际操作性不强；体操活动只在课间，其它时间很少进行相关体操的教学活动及比赛；体育教师和学生对新课标的认识不够深刻，缺乏对学生进行体操训练的清晰描述.在宁夏普通中学体操很少有比赛甚至没有比赛，所以体操运动的好与坏都不能成高考加分内容，也没有有过因为体操特长专项突出被特招的方式进入高校，这就严重挫伤了学生对体操运动练习的积极性.宁夏普通中学也觉得体操训练不适为一种比赛项目，也不能为学校争得奖项，体操设施器材的投入经费也相对高昂，这就不能促使学生主动去学习体操，这严重影响着宁夏普通中学体操教学的顺利开展和学生的全面发展.

3 改善宁夏普通中学体操教学现状的对策

3.1 学校要加大投入，设法解决场地器材匮乏问题

学校在日常教学中如果上级部门没有拨款，无法对进行购置体操运动器材，学校就应该设法解决器材匮乏的境况，来达到《中(小)学体育器材设施配备目录》中规定的要求，来确保体操教学的顺利展开.怎么解决体操器材匮乏这是当然宁夏普通中学需要解决的根本性问题，这就需要学校开发利用学校空余场地，购置低价设施，发挥教师、学生以及家长的特长，合理合法地通过捐募劳动来加强对体操运动教学的重视.

3.2 重视体育教师的队伍建设，给予体育教师平等的待遇

学校应当控制好教学班的人数，加强真正的素质教育.提高教师的体操专项技能水平不仅要对教师进行体操技能方面的培训，还要加强平时对技能的巩固学习，定期测试，实现技能的保持.另外也要加强体育教育专业院校的体操技能的培养，从根源抓起，达到标本兼治的效果.

学校应该给予体育教师与其他学科教师同等的待遇，以及进修的机会，以更大的激发体育教师的积极性.

3.3 体育教师要规范体育教学活动，提高自身的教学能力

很多人觉得，对学中学而言，体育就是娱乐性的活动，学生只要是上体育课就会很高兴，甚至体育老师在体育课上放羊式教学，学生玩什么都不管，只对体育生进行训练，有这样的教学方式是不可取的.这对于学生的学习的发展和身心健康来讲也是不合理的.体育教育是培养学生全面素质教育的关键所在，体育教学工作都决不能对教育学生体育有所松懈；从社会需要的角度出发，近年来素质教育越来越多地传入人心，家长对孩子的素质教育也逐渐重视，学校上级部门同时也对体育教学提出了更高的要求.体育老师应从自我做起，对自己的业务水平严格要求，来满足教育的需要，满足家长和社会的需要，上好每一堂体育课，在体育教学当中不能有所敷衍，全心全意地投入到教育工作中完善自我教学水平为以适应教学工作的发展和需要.

3.4 学校应创造良好的体操运动的氛围，定期举办课余体操竞赛

对于学生而言，体育教学在中学教学过程当中是一门副课，所以体育课堂和生的课外体育活动是有力推动体育教学的有力的杠杆，也是检查体育教学训练效果的一种方式，这就需要体育教育工作才将体育知识与体育运动相结合来提高学生的体育水平.课余体操学习和体操竞赛是提高体育技能的主要组成部分，定期举办体操竞赛来加强学生对体操运动的热爱，体操竞赛是中学生进行体操训练的中间环节，这可以发展学生的自我运动的能力，增强自体质，有利于学生对体操的进一步认识，提高学生的技能水平，为发展体育事业，培养后备体育人才做进一步的努力p就需要学校有计划有组织地进行对学生体操技能培养活动.然而，定期举办课余体操竞赛，这对于宁夏普通中学的体操运动的顺利展开有着很深刻的意义.

4 结论与建议

影响宁夏普通中学体操教学开展的主要因素有：（1）教学经费、场地、器材、设施缺乏；（2）体育学科地位低，领导不够重视；（3）体操教学危险性大且没有比赛项目；（4）学生压力大，锻炼少，身体素质下降；（5）体操基础差，体操教学组织困难；（6）学生不感兴趣；（7）教师业务水平低；（8）新课标评价体系不易操作.对于健美操、艺术体操这类对场地要求不高的项目主要是师资原因,其次是教材缺乏或者教材陈旧,教学班人数过多,教师负担重,组织教学难都是影响宁夏地区普通中学体操教学开展的因素.

学校领导应提高认识,通过各种方式增加体育经费的投入，按照《中学体育器材设施配备目录》中所要求的数量配备体操场地器材设施.提高体育教师待遇，激发他们的工作热情和体操教学积极性.体育教师应充分利用已有的教学资源，根据自身条件，自己制作和改装体操器材.积极开展多种形式的体操活动与各类体操比赛.学校应定期组织体育教师参加关于体操教学方面的培训，努力提高其体操专业素质和体操教学能力.学校可以通过定期举办课余体操竞赛，能增加学生对体操学习的热情和积极性，有利于提高学生的体操能力和培养参与体操练习的良好习惯.

〔1〕中华人民共和国教育部.体育〔1－6 年级〕、体育与健康(7-12年级)课程标准[M].北京：北京师范人学出版社，2001.

〔2〕张猛，吕春永.中小学体操教学开展现状的调查[J].南京体育学院学报,2001,15(6):72—73.

〔3〕宋战兵，田彩霞，李宏平.《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容的分析[J].沈阳体育学院学报，2004(1):208—209.

〔4〕杜兆斌，孙玉琴，王汝尧，彭勇.山东省普通中学体操教学现状之研究 [J].北京体育大学学报，2003,(1):89—91.

〔5〕魏复活.宁夏城镇回民中学体操教学现状与对策研究[D].西北师范大学，2009.

〔6〕邹学亮.《新课标》背景下宁夏普通中学体操教学现状与对策研究[J].宿州教育学院学报,2013(1):151—154.