单伟颖，段 莉，杨 莹，王瑞婷

（承德医学院，河北承德 067000）

随着20世纪80年代信息革命及知识经济的到来，促使全球化竞争环境的不确定性日益提高，能够灵活适应环境及可持续发展的学习型组织逐渐引起学术界和企业界的广泛关注。野中郁次郎提出，在一个不确定性是惟一可确定因素的经济环境中，组织获取竞争优势的来源无疑就是知识，这已成为组织生存及发展唯一可持续利用的资源[1]。护理院系作为传承护理专业知识、培养创新型及学习型护理人才的重要基地,临床护理队伍作为知识密集型医院组织的重要构成部分，在响应“创建学习型社会”号召的同时，为满足一级护理学科发展的需求，将学习型组织理论应用于卫生保健领域具有重要意义，也成为护理事业在未来取得成功的重要发展趋势之一。本文即对学习型组织理论在护理领域中的研究综述如下。

1 学习型组织的概念与理论

学习型组织最早可追溯到1965年保罗·朗格朗所提出的“终身教育”提案，同年，佛瑞思特在《企业的新设计》中也提出这一理想组织形态;之后，彼得·圣吉以此构想为基础，于1990年出版了《第五项修炼》，掀起学习型组织研究的热潮[2]。但对学习型组织的概念至今尚未在学术界达成共识，主要存在两类观点:一是将学习型组织看作是一种新型的组织架构模式，从分析组织中学习入手，着重强调这种组织所具有的区别于传统等级制组织的特点;二是将学习看作是战略过程模式，从对战略改革重点的历史演变分析入手，着重强调学习型组织作为一种新的战略变革模式的优越性。……