王 乐，金龙泉，刘 莹 (大连海洋大学体育部，辽宁 大连 116023)

分层教学法在大学体育教学中的实践研究

王 乐，金龙泉，刘 莹 (大连海洋大学体育部，辽宁 大连 116023)

随着社会对人才素质的要求提高，大学体育教学面临新的挑战。在大学体育教学中实施分层教学法，即根据学生身体素质差异合理划分教学组别、选择相应教学内容因材施教并制定不同层级学生的教学评价标准。教学实践表明，运用该教学法可以充分调动学生的学习积极性，优化教学效果。

大学体育；分层教学法；身体素质

在大学体育教学中，面对身体素质各不相同的学生群体，体育教师能否正确的、有针对性的选择和运用合适教学方法，已成为影响教学质量的关键问题[1]。分层教学法是根据学生身体素质的实际情况，通过合理划分教学组别，选择不同教学内容，制定差异目标与评价机制。下面，笔者对分层教学法在大学体育教学中的实践情况进行了研究，以期为提高大学体育教学质量提供参考。

1 分层教学法的实施

1.1根据大学生身体素质划分不同层级

根据《学生体质健康标准》，测定学生的身高、体重、肺活量、握力、立定跳远和台阶实验的相关数据，据此了解学生的体质状况和运动能力水平。在此前提下做好学生的分组工作，具体可以分为5个层级：①身体素质好、运动技能比较熟练的体育特长生；②身体素质较好、学习和领悟相关运动项目内容较快的学生；③学习积极主动但身体素质和运动技能一般的学生；……