人民教育出版社（10008） 丁尧清 中国社会科学院考古研究所(100006） 齐乌云 译

一、目标

（1）鼓励学生关注日本地理、世界地理现象，从宽广的视野考察日本国土及世界众多区域的区域特点，培养地理的见解和思路，养成对日本国土及世界众多区域的地理学方面的认识。

（2）从地理位置和空间分布相关的角度，捕捉日本和世界的众多区域性地理现象，并将其与对应规模的区域环境条件、人类生产活动相结合，考察其区域特点和区域问题。

（3）日本和世界的多样性区域包含各种大小尺度的区域，比较这些区域并考察其相关性，认识到它们之间存在相互依存的关系；区域特点既有地方的特殊性也有一般的区域共性，而且这些区域特征会随着各种条件的变化而变化。

（4）通过区域调查等实践活动，增强关注地理现象的意识，适当选择并灵活使用各种各样的材料，在多方面、多角度正确判断地理现象的同时，培养切合实际的表达能力和态度。

二、内容

（1）世界上各种各样的区域

a. 世界区域的构成

活用地球仪和世界地图，通过讲述经纬度、大陆与海洋分布、主要国家的名称和位置、区域划分等内容，使学生全面了解世界区域的构成。

b. 世界各地人类的生活和环境

讲述世界各地的人类生活及其变化时，需要与当地的自然、社会条件相结合，让学生了解世界各国人类生活、环境的多样性。

c. 世界区域的多样性

讲述众多的世界区域时，举例说明真正反映以下（i）到（vi）各大洲与人类生活相关的地理现象，以此为基础设计主题，让学生了解各大洲的区域特点。

（i）亚洲

（ii）欧洲

（iii）非洲

（iv）北美洲

（v）南美洲

（vi）大洋洲

d. 世界各地的区域调查

举例说明真正反映世界各地众多区域人类生活情况的地理现象，选取合适的反映各种各样区域或国家区域特点的主题内容，在深化世界地理认识的同时，让学生掌握调查世界众多区域或国家时所使用的观点和方法。

（2）日本各种各样的区域

a. 日本的区域构成

活用地球仪和地图，例举日本国土的位置、与世界各地间的时差、领土特点与变化、区域划分等内容，使学生全面了解日本的区域构成。

b. 通过与世界相比较来认识日本区域的特点

从世界视野以及全日本的整体视野，观察日本的区域特点，从各种角度让学生全面认识日本国土的特点。

（i）自然环境

从世界的视野，让学生了解日本地形、气候的特点以及被海洋包围的日本国土的特点。同时举例说明日本地形和气候的特点、自然灾害以及防灾措施，让学生全面了解日本自然环境的特点。

（ii）人口

从世界的视野，让学生了解日本人口、人口密度以及出生率低、老龄化等现象，同时举例说明日本国内人口分布、过稀过密等现状，让学生全面了解日本人口的特点。

（iii）资源、能源与产业

从世界的视野，让学生了解日本资源、能源的消费现状，同时举例说明日本国内产业动向和环境、能源问题，让学生全面了解日本资源、能源与产业的特点。

（iv）区域间的联系

从世界的视野，让学生了解日本与世界各地间的交通、通信网络的快速发展以及物流现状，同时举例说明日本国内交通、通信网络以及建设状况，让学生全面了解日本与世界各地的联系以及国内各地间联系的特点。

c. 日本的区域多样性

我们将日本划分为众多的区域，并针对区域多样性，基于以下（i）到（vii）所示的考察方法，让学生捕捉其区域特点。

（i）以自然环境为核心的考察方法

以区域地形、气候等表现自然环境特点的地理现象为核心，将其与人类生活、产业等相结合，让学生了解自然环境与区域人类生活和产业之间的密切联系，以及与区域自然灾害相对应的防灾措施至关重要等内容。

（ii）以历史背景为核心的考察方法

以区域产业、文化历史背景以及与开发历史相关的代表性现象为核心，将其与国内外其他区域间的联系以及自然环境等相结合，让学生了解区域地理现象的特点、形成过程及其与历史背景的联系。

（iii）以产业为核心的考察方法

以与区域农业、工业等产业相关的特色现象为核心，将其与地理诸条件相结合，让学生了解区域产业功能、发展趋势是随着其他因素的制约而变化的状况。

（iv）以环境问题、环境保护为核心的考察方法

以区域环境问题、环境保护措施为核心，将其与产业、区域开发发展动态以及人类生活相结合，让学生了解为了社会的可持续发展，区域环境保护措施至关重要。

（v）以人口、城乡为核心的考察方法

以区域人口分布和发展动态、城乡布局条件及其与功能相关的特色现象为重点，将其与人类生活、产业相结合，考虑人口过疏过密问题的解决等区域问题。

（vi）以生活、文化为核心的考察方法

以与区域传统生活、文化相关的特色现象为重点，将其与自然环境、历史背景以及其他区域交流等内容相结合，让学生了解近年来随着城市化、国际化的发展，区域传统生活、文化也在发生改变。

（vii）以其他区域间的联系为核心的考察方法

以与区域交通、通信网络相关的特色现象为重点，将其与物资、人口迁移特点及其变化相结合，认识日本的各区域一方面受到世界各国间既有联系的影响，另一方面也随之发生变化。

d. 身边区域的调查

例举身边区域的众多现象，通过观察、调查等实践活动，深化学生对自己生存环境的理解和关注。审视区域问题，参加地方社区的建设过程，培养学生为地方社区发展而努力的态度，同时让学生掌握开展市、町、村规模的区域调查所使用的观点、方法以及地理总结方法和成果发表方法。

三、关于内容处理的建议

（1）对于内容（1）和（2），应当按照以下的建议进行处理。

（2）关于内容的处理，须考虑以下内容。

i. 为了让学生能够掌握地理的见解和思考方法，以及读图、作图和读懂景观照片等地理技能，理应注重学习的系统性并进行有计划的学习指导。此时，除充分利用教学用地图（集）外，还应在区域地理信息的收集和分析过程中，活用计算机和网络信息等。

ii. 对于学习过程中提及的区域和国家，努力调整各内容间的比例以确保均衡，避免偏重于某一区域。

iii. 了解区域特点和变化时，需要考虑与历史科目领域的联系，注重历史背景，设法研究其区域特点；同时也应考虑与公民领域的联系。

iv. 在讲述区域特点的过程中，在例举生物和地理现象、捕捉区域特点时，还需将内容控制在必要的范围内。

（3）关于内容（1），须注意以下方面。

i. 关于内容a，通过全面的学习，应能达到粗略绘制世界地图的水平。

ii. 关于内容b，在考察世界各地人类生活状况时，应关注与衣食住、生活、宗教间的联系。此时，让学生了解世界主要的宗教分布状况。

iii. 关于内容c，从各种角度让学生全面了解各洲的区域特点，在此基础上，设计主题让学生了解区域的特点。此时，学生看到主题就能知道各洲的区域特点，由此深化学生对日本国土的认识，并能提高教学效果。另外，能够让学生了解各洲之间存在的区域差异。

iv. 关于内容d，在布置各种阅读资料、使学生在有效地利用地图说明地理现象等学习实践活动的同时，能够利用自己的见解来展开充分论述、讨论、交流等学习活动。

（4）关于内容（2），须注意以下方面。

i. 关于内容a的处理，说明如下。

（i）讲述“领土特点与变化”时，需要说明日本是海洋国家的特点，同时还需要介绍北方领土是日本的固有领土等，并让学生关注日本有关领土问题。

（ii）讲述日本区域划分时，除了介绍都道府县的名称、位置外，还应介绍都道府县厅所在的地名。

（iii）通过全面的学习，让学生能够大致绘制日本地图略图。

ii. 关于b中（i）到（iv）所示的日本区域特点，老师在指导学生时，需要达到内容（1）的学习效果，同时也应涉及深化对日本众多区域特点的认识等基本内容。

iii. 关于内容c的处理，说明如下。

（i）关于区域划分，应考虑指导思想和学校所在地的情况，需要选择切合实际的内容。

（ii）给学生进行辅导时，以具有区域特点的现象和内容作为重点，并将其与其他现象有机地结合，讨论其区域特点。

（iii）关于（i）到（vii）的考察方法，在学习一个区域时选择一种考察方法，并通过c的全面学习，掌握其全部内容。

iv. 关于d，在其辅导计划中，应包含学校所在地的观察和调查。此时，需要使用大比例尺的地图和统计资料等，提高学生对这些资料的活用技能。另外，总结观察、调查结果时，使学生在有效地利用地图说明地理现象等学习实践活动的同时，能够利用自己的见解展开充分论述、讨论、交流等学习活动。另外，能够提高学习效果时，也可以与内容（2）c中的学校所在地区域的学习相结合进行辅导。