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后大学英语时代广西少数民族地区大学英语教学现状和改革探索

2013-03-27翁向华

大众科技 2013年2期
关键词:少数民族广西学术

翁向华

(广西师范学院外国语学院,广西 南宁 530001)

1 引言

进入到21世纪,大学英语教学日渐衰落[1]。“随着基础教育水平的提高,高校,特别是重点大学,大学英语课程已经失去作为课程存在的理据”,“大学英语可能会在短时间内从教育部部分直属高校课程体系中退场”[2]。近年来,由于高中新课标的实施,大学新生的基础英语水平不断提高,许多二本以上的高校大学英语学分普遍压缩到12学分,有的甚至压缩到6-9学分。至此,我国的大学英语教学从顶峰时期进入到“后大学英语时代”[3]。

广西作为一个少数民族自治地区,大学英语教学改革也在如火如荼地进行着。由于特定的历史和社会原因,广西学生在基础英语方面远落后于全国的平均水平。学术英语如何取代基础英语是广西各高校在大学英语教学改革方面共同研究的重要课题之一。在这个课题上,却有学者提出了不完全相同的看法。李荫华认为,“目前我国大学生入学时的英语水平虽然较过去有所提高,但总的讲并不高,并未‘过关’,加固乃至修补基础十分必要”。因此,在广西高校是否能完全取消基础英语教学而全面实施学术英语教学已成为了一个值得商榷的问题。

2 广西少数民族地区大学英语教学现状

广西是一个多民族聚居的贫困地区,英语教育发展相对落后。通过笔者对广西各高校大学英语课程的调查,大学英语教学在课程设置、教学资源配备、学时和学习氛围等方面都存在诸多不足:

(1)广西各高校英语班级中少数民族学生比例较高。同时,少数民族大学生在英语基础、入学水平和学习能力上明显低于一般学生。大学英语教学尚未有效解决少数民族大学生英语发音方言负迁移、情感焦虑等问题。

(2)大部分高校开设的大学英语课程都以通过四级为最终目标,教学内容陈旧,教学手段单一,缺乏有针对性的分级教学模式和后续课程的设计。

(3)大学英语教材内容与学生的学科背景及现实生活相脱节,无法激发学生的学习热情和主动性。

(4)教学方法和形式单一。英语课堂依旧以教师为中心,没有实现从教师为中心到以学生为中心的转型。

(5)教学设备落后,缺乏实质性投入。大多数广西高校外语教学模式仍沿用“黑板+粉笔+录音机”的模式,滞后于现代教育科学技术的发展。多媒体计算机辅助教学和多媒体自主学习这些先进的教学手段无法在普通高校中广泛使用。

3 后大学英语时代广西少数民族地区大学英语教改举措

广西高校少数民族学生较多,英语基础较薄弱,尚不具备彻底取消基础英语教学的条件。同时,随着北部湾经济区和东盟自贸区的建立,广西与东盟国家的交流日益频繁,经济和社会发展面临前所未有的机遇。但是广西高等院校的英语教育长期以来以应试教育为目标,以基础英语教学为重点,很难满足经济社会发展对培养高素质的专业实用型人才的需求。东盟自由贸易区的建立对广西英语人才的培养提出了具体的要求。只有掌握较高的专业知识同时具备综合性英语应用能力的人才才能适应频繁国际化交流的要求。因此,偏重基础英语教育而忽视学术英语教育同样是不可取的。广西少数民族地区大学英语教学应该采取以下弱化基础英语教学,强化学术英语教学的具体措施:

(1)各级高等院校在对学生英语入学水平分级后,按比例削减基础英语学时的同时,增加学术英语学时。

(2)考虑到少数民族学生英语发音方言负迁移、情感焦虑等因素,基础英语仍是教学重点。

(3)考虑到校际差别,在非一本院校实施基础英语教学为主,学术英语教学为辅的模式。一本重点院校实施学术英语教学为主,基础英语教学为辅的模式。

(4)优化教学资源,强化师资队伍专业化建设。大学英语教师在除了完成基础英语教学任务之外还要增加对学生所学专业的进修,加强学术英语教学方面的业务学习。同时,学生的专业课教师也需要强化英语应用能力,成为双语专业教师。

(5)充分利用中国—东盟博览会给广西大学生提供英语应用实践锻炼的机会。博览会涉及领域广泛,为广西高校大学生提供宝贵的实践锻炼机会,有助提高学生的英语应用能力和交际能力,增强专业素质。

4 结语

21世纪的大学英语教学进入了后大学英语时代。基础英语即将被学术英语取代将成为我国大学英语教学改革的总趋势。广西作为少数民族地区,经济和社会发展落后于中东部地区,导致了大学生英语基础薄弱,大学英语教育相对落后。与此同时,北部湾经济区和东盟自贸区的建立对广西英语人才培养带来了历史性机遇和挑战。广西少数民族地区大学英语教育应该利用地区发展的优势,加强综合英语应用能力的实用型专业人才培养,为广西扩大对外开放服务。因此,考虑到全国大学英语改革的总趋势、广西少数民族地区大学英语教学的实际情况和广西所面临的社会经济发展国际环境,实行适当削弱基础英语教学,针对性地强化学术英语教学的方法才是适合广西少数民族地区大学英语改革的发展之路。同时,这样的改革举措对国内其它少数民族地区的大学英语教学改革也具有积极的借鉴作用。

[1] 蔡基刚.我国大学英语消亡的理据与趋势分析[J].外语研究,2012,(3).

[2] 冯燕.去外语化:重点大学公共外语教师发展的必然选择[J].大学教学科学,2010,(3).

[3] 蔡基刚.后大学英语教学时代的精读课程走向研究[J].外语研究,2010,(5).

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