金海云

(哈尔滨理工大学，哈尔滨 150080)

外语学习动机理论的发展与演变*

金海云

(哈尔滨理工大学，哈尔滨 150080)

动机是二语习得中的一个重要个体因素。本文简要回顾外语学习动机理论发展和演变的历史，重点介绍Gardner和Dörnyei的动机模型。对以往研究理论的回顾表明，外语学习动机理论经历了从宏观到微观，从关注社会、文化因素到情景因素，再到学习者自身因素，最后是关注这3种因素动态的相互作用的演变。每一种理论模型的构建都是基于实证研究的结果和在其他学科领域动机理论的基础上对原有理论的扩充和发展。同时，本文也指出目前理论构建中尚未解决的一些问题和未来动机理论发展的方向。

动机; 二语学习; 动机理论

1 动机的定义

尽管动机在二语习得中的重要作用被普遍承认，然而研究者在不同时期对外语学习动机的定义却各异。Gardner认为，判断一个人是否具有动机的标准有两个：第一，个体显示出一些目标指向的行为；第二，个体在付出一些努力，且个体显示出达到目标的欲望和对学习活动的积极态度(或情感体验)(Gardner 1985：50)。他进一步指出，光有“努力”是不够的，“努力”本身不代表学生具有“动机”，因为学习者可能出于自身之外的某些原因(如老师的严格要求或一场即将来临的考试)而进行的努力。由此我们可以看出，Gardner强调有明确目标和强烈欲望并伴随积极的情感体验的努力行为。

与Gardner相反，Williams和Burden对动机的定义强调在决定是否进行一……