岳立萍，刘兰芬，卢根娣

(第二军医大学长征医院护理教研室，上海 200003)

依托院校大规模开展卫生员、卫生士官的培训，是部队履行使命任务做好军事卫勤准备的需要［1］。2012年5月，医院首次承担了预选卫生士官《医学护理技术》180学时的实验教学任务，并运用情景领导理论对其实施培训，取得较好成效。

1 情景领导理论概述

情景领导理论由美国行为学家保罗·赫塞在20世纪60年代率先提出［2］。该理论认为在领导一个团队时，要随着情况和环境的改变及员工的不同，而改变领导风格。

2 预选卫生士官情况分析

2.1 一般资料 自2012年5月14日至7月16日，共有来自全军受训预选卫生士官184名，均为男性，年龄16 ～21(17+1.1)岁;学历:本科7 名，大专38 名，高中95名，中专33人，职高3人，初中8名;其中6人曾任部队卫生员，11人在医学院校接受过学历教育。

2.2 预选卫生士官特点

2.2.1 个体差异大 由于各单位选送预选卫生士官的条件和标准不一致，因此学员间差异较大，表现在三个方面:一是年龄、学科基础的差异;二是能力、态度、认知方面的差异;三是阅历、社会经验方面的差异［3］。

2.2.2 重实践轻理论 预选卫生士官大多为应试教育的失败者，喜动厌静，宁在烈日下练体能不愿在课堂上学理论，更接受教师多联系连队卫生工作实际，学习操作性强的临床技能。

3 方法

3.1 分阶段教学 通过分析预选卫生士官在技能培训不同阶段的成熟度情况，采用不同领导模式的分阶段教学的方法:

3.1.1 第一阶段 教导“学会做”:边示教边模仿、同步操作、化整为零的教学模式。……