温世浩，任为民，马修强，王 鋆，许 放，周 东，贺 祥*

(1.第二军医大学训练部，上海 200433;2.第二军医大学卫生勤务学系统计学教研室，上海 200433;3.第二军医大学研究生院，上海 200433)

自2001年起，我国试办公共卫生硕士专业学位(MPH)研究生教育，并把MPH教育的培养目标定位为:培养适应我国社会主义市场经济发展需要的高素质、高层次的公共卫生与卫生管理专业应用型人才。尽管经过了多年的实践，但仍然存在一些问题，制约了MPH的培养质量，如:培养目标不够明确、课程设置不尽合理、实践环节落实不够等［1］。MPH到底需要培养学生哪些知识、技能与能力，国家指导性意见中没有明确的规定。因此，对MPH毕业学生的核心能力进行界定并制定相应的培养标准紧迫而重要。

1 研究方法与步骤

1.1 MPH毕业生核心能力的初步提炼 2011年10月，邀请6位MPH导师和6位公共卫生机构专家，请其列出其认为公共卫生专业人员最重要的知识、技能和能力。课题组收集后进行汇总，并反馈给专家进行了2轮修订，初步形成了MPH毕业生核心能力体系。

1.2 MPH毕业生核心能力的广泛调查 课题组将初步形成的MPH毕业生核心能力体系设计成调查问卷，发放给29名MPH名导师和118名公共卫生专业人员，请其对这些项目的重要性进行打分(重要性采用Likert五级评分，5分为非常重要，1分为非常不重要)。调查对象包括第二军医大学和复旦大学的29位MPH导师和来自上海市公共卫生机构的118名专业人员。公共卫生专业人员中118位来自疾控中心，77位来自卫生监督机构，103位来自社区卫生服务中心。……