刘春艳

（乌鲁木齐职业大学汉教部，新疆 乌鲁木齐 830002）

1.前言

新疆是少数民族聚居区，拥有全国46个少数民族，少数民族占新疆总人口的半数以上，因此在少数民族中开展职业教育尤为重要，而汉语水平低是阻碍新疆各民族共同发展的绊脚石，也是新疆职业教育取得长足发展的巨大障碍。因此提高职业院校少数民族汉语水平是摆在我们面前一道亟待解决的难题。

职业教育一直倡导教师要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程。在教学过程中，必须把培养学生的“自我学习能力”放在突出的位置上，以保证学生走上社会之后的可持续发展能力。这就使得职业院校预科汉语教学必须从过去以提高文化素质为教学目标，以语言要素知识、文化知识为主要内容的教学向提高学生的语言应用能力、自我学习能力方向转变。

2.职业院校预科教学现状

在职业教育日益受到重视的今天，作为职业院校少数民族基础教育的一分子——预科教学，也必须要为职业教育的发展尽自己的一份绵薄之力。但一直以来，少数民族汉语预科与职业教育就像两条永远不会交汇的平行线一样，显得如此格格不入。这主要表现在以下几个方面：

①教育模式职业特色不突出。职业院校的预科教学一直沿用着普通高校的教育模式。在课程的内容、教学方法、教学模式上都与其基本相同，即以科学为导向、以知识为目标、以教师为主体、以应试为基础、以逻辑为载体。……