赵彦双 蒋雨露

(吉林财经大学，吉林长春130117)

2011年12月，教育部、中央政法委共同启动“卓越法律人才培养教育计划”，旨在提升法律人才的培养质量，提高法律人才的实践能力，拟计划通过十年左右的努力，形成学科设置合理、具有中国特色的法学教育理念以及开放多样、符合中国国情的法律人才培养体制，培养造就一批高素质的法律人才。①说到底，卓越法律人才教育是以培养精英人才为目标的，依据法学专业应用性学科的特点，高度重视人才培养的实践性，将实践教育贯穿于教育教学和人才培养的全过程，内化学生能力的提升将成为深化法学教学改革，培养卓越法律人才的重中之重。

一、科学谋划卓越法律人才培养方案的顶层设计

培养目标是指根据一定的教育目的和约束条件，对教育活动的预期效果，即学生的预期发展状态所作的“规定”。②高等法学教育的培养目标一般均简单表述为：“培养德、智、体全面发展的，从事政法实际工作的法律专门人才”。对照卓越法律人才培养目标的要求，传统法律人才培养方案显得过于笼统而不富有实效，应该在培养方案中突出“实践”与“特色”，彻底改变一般法律院校普遍存在的学术性与实践性脱节、特色不鲜明的局面。其一关于“实践”在培养方案修改中的体现是加大实践培养学分，增加实践课课时，调整实践学分完成的时间，构建教学、科研、学生活动三位一体实践育人模式。其二关于“特色”在培养方案中的体现则要结合学校实际制定出富有特色的法律人才培养方案。……