王悦

（大连商务职业学院，辽宁大连116000）

词汇学习是外语学习的核心，只有掌握了足够的词汇，才能在广泛的语境中成功地实现信息的沟通。非英语专业学生掌握的英语词汇量普遍不足，学习兴趣不高，如何在课堂教学过程中激发他们的学习兴趣，提高词汇学习效率是我们进行英语教学的重点。把英语词汇学习策略与课堂教学相融合是值得一试、并应长期坚持的好方法。

一、强化语音教学

词汇教学应从语音教学开始。首先要让学生掌握正确的发音，只有发音正确才能有助于词汇的记忆，才能养成良好的语流和语感，提高英语听说能力。一个发音不准的学生很难掌握丰富的词汇和具有较高的阅读和听力理解能力。教师在教学过程中，首先应该详细讲解音节、音节划分、重读等单词读音知识，从元音字母、元音字母组合，辅音字母、辅音字母组合的角度总结英语单词的发音规则，从而让学生熟悉必要的语音知识，掌握单词的读音规则，看到单词会发音，掌握音、形对应规律，排除单词拼写的障碍。对于教材后的单词表，教师应做到领读、纠音；讲解课文时，对于重点段落可播放音频或提问学生朗读，对单词表外的重点词汇也要让学生做到知音、识意。

二、精讲构词法与词根

语言学家把专门研究词形变化现象和规则的学问称为词形学（Morphology），简称为构词法（Word Formation）。构词法基本上包括词根（Root）、派生词（Derivative）、合成词（Compound Words）。大量英语单词都是加前缀 (prefix)或后缀(suffix)之后变成的派生词。……