张艳超

(温州大学 继续教育研究所，浙江 温州325000)

十八大报告提出，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。教育部2013年工作要点中也明确提出，积极推进大学与企业继续教育联盟、继续教育城市联盟建设。可见，不同教育形式的深度融合、科学技术和经济发展的紧密结合，越来越受到国家重视及教育政策的支持。高校成人教育与企业教育融合(简称校企教育融合)作为促进高校和企业深度合作、协同创新的重要内容，已成为成人教育学科领域值得重点研究的课题。面向区域经济发展，大力开展企业教育，已经成为高校成人教育的重要办学方向。

一、高校成人教育与企业教育发展现状

(一)高校成人教育

林崇德［1］(1994)认为高校成人教育是普通高校在中等教育基础上对成人实施的专门教育，是成人高等教育的重要组成部分，具有人才培养、社会服务两大基本职能。它一般包括函授、夜大、职业培训和社会文化教育。内容的适应性、过程的终身性、对象的广泛性、形式的灵活性、规格的多样性是其显著特点，在我国终身教育发展中占主导地位。我国普通高校成人教育发展至今已有60 多年的历史，大体可分为5 个时期:①即成人教育高校创办期(1950－1966年); ②文革后成人教育恢复办学期(1978－1986年); ③成人教育改革发展期(1987－1997年); ④成人教育稳步发展期(1998－2008年);⑤成人教育转型创新期(2009年至今)。

(二)企业教育

彼德·圣吉［2］(2002)认为，所谓企业教育就是企业在结合员工个人发展目标的基础上，以企业目标为指向，向员工提供的持续不断地改变其思想和工作能力的活动的总和。……