李 萌

(浙江树人大学 信息科技学院,浙江 杭州 310015)

90后大学生思想特质下的80后辅导员工作探析

李 萌

(浙江树人大学 信息科技学院,浙江 杭州 310015)

当前，80后辅导员已逐渐成长为高校思想政治教育工作队伍的主力军,与此同时,90后青年也已成为大学生群体的主体,这就使高校思想政治教育面临施教者为80后、受教者为90后的“双0”境遇,并成为高校学生管理工作中的焦点。文章通过分析90后大学生的思想特质及其形成背景，指出高校思政工作的开展应从80后辅导员的自我改进、国家和学校的外部支持两方面入手,以提高其教育工作的实效性。

80后;90后;辅导员;大学生；思政教育

80后和90后是被社会普遍关注而又颇具争议的两代群体。随着高校80后辅导员比例的逐渐上升,90后大学生也日益成为高校学生的主体,并且这两个颇具特质的群体正以师生关系朝夕相处,使高校教育的客观环境呈现出新的特征。80后辅导员如何开展好90后大学生的思想政治教育工作,成为高等教育面临的一项新课题和新挑战。

一、90后大学生的思想特质

90后一词已经伴随着这一代人身上的“火星文”等“另类”行为漫入了人们的视野,从“新新人类”“卡通一代”“读图一代”“垮掉的一代”“抱大的一代”“草根族”“月光族”以及“啃老族”等这些90后的标签中可以看出,90后大学生是一个“多面体”,其思想特质体现在以下几个方面。

(一)独立性与依赖性并存

90后大学生存在强烈的独立意识,他们在思想上有主见,愿意自我作出判断和抉择;在学习上不喜欢单一的说教灌输方式,对前人的经验和结论经常存在质疑,有自己的观点和想法,渴望通过独立思考和亲身实践去验证;在生活上他们追求个性,喜欢特立独行,不希望别人管束。……