成教学生信息行为的影响因素及对策探析

2012-12-31喻华林龙玉萍

职教论坛 2012年28期

□喻华林龙玉萍

成教学生是高校图书馆信息服务中的特殊群体。这些学生均带着各自特定的期望来到学校学习，主动与被动地接受各种信息资源服务，并且希望从信息资源中借鉴他人的经验和研究成果，实现自身对知识的再创造，并作用于生产实践、社会劳动和科学研究当中，以实现自己的职业价值。但因其特殊的专业、知识、年龄和社会背景，加上每年只在学校接受2-3个月的集中培训，然后回到自己的工作岗位上，致使在利用信息时感到茫然。他们有强烈的信息需求愿望，但是不懂得获取信息的方法和技能，而可能没有产生应有的信息行为。

如何根据成教学生的知识结构、信息需求、行为方式和心理倾向等特征创造符合他们需求的信息服务环境，为其提供各种知识信息传递与服务，实现图书馆为广大成教学生服务的价值，已成为很值得广大信息工作者深入研究的课题。以南昌工程学院为例，本文在对成教学生实证调查的基础上，对成教学生信息行为的影响因素进行了剖析，并提出了有效激发成教学生信息行为的对策。