[电子科技大学 成都 611731]

文科课程网格建设的创新探究

□祝小宁陈小真[电子科技大学 成都 611731]

针对目前高等学校文科课程建设多以单门课程的形式孤立进行的状况，提出了基于网格整合建设的理念，促使课程建设形成合力，形成了“服务本校、服务高校、服务社会”的课程效用思想，以不断扩大受教育面，扩展课程建设功效；总结了教学主体、教学内容、教学质量、教学方法、教学平台五大转型，探究了协同、共享、整合的文科课程六大网格机制；构建了课程规划体系、课程实施体系、课程共享体系和课程评估体系。

文科课程；网格建设；本科教学；高等学校

引言

目前，高等学校文科课程建设不尽科学，多以单门课程的形式孤立地进行，课程具体建设者与课程建设管理者之间难以形成合力。如何通过系统整合，推动整个课程体系改革的深化，提升课程建设成效，实现由“单一主体”向“双核主体”、由“课堂体系”向“课程体系”、由“人文精神”向“全面育人”、由“传授知识”向“传授方法”、由“理论灌输”向“实践能力”的转型，保证人才培养目标的实现和辐射作用产生？本文将对这一问题深入探讨和研究。

一、理论假设与文科课程网格建设观点的提出

（一）理论假设

高等学校文科课程的建设，就是要在新世纪社会、经济、科技、文化迅速发展的复杂环境下，顺应教育本质，强调“服务本校、服务高校、服务社会”的课程效用思想，坚持“内外价值并举”的新型文科教学价值观，实现文科课程建设理念由教学向教育转型；……