■天津市蓟县城关小学 梁爱红

合作学习以学生为主体，运用小组合作形式组织教学。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来传递和交流信息，激发学生的参与意识。

一、小组合作学习的意义

小组合作不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。通过同伴之间的相互作用和集体的教育功能，取长补短，解决实际问题，提高学生的学习能力与效率，培养他们的创新意识和合作精神，从而对学生的学习、认识、发展、情感等方面产生影响，达到提高学生素质的要求。它是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论的策略。由于它在改变课堂内的学习气氛、大面积提高学生的成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。因此，如何更有成效地组织学生开展合作学习是目前中小学在实施新课程中普遍关注的热点问题。

二、小组合作学习存在的问题

笔者在尝试合作学习的实施过程及听课的过程中，发现教师在采用这一学习方式时，由于缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中存在着一些问题。

1.课堂秩序混乱。

教师对小组学习缺乏必要的计划、调控等组织技能。往往是教师一宣布讨论，教室里“嗡”声一片，热闹非凡，学生各执一词，争论不休，谁也不听谁的，只顾表达自己的意见，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性，甚至说些与主题无关的内容。……