蔡 晨

（江西师范大学 成人教育研究所，江西 南昌 330027）

新生代农民工自我导向学习的策略分析
——基于个人责任取向模型

蔡 晨

（江西师范大学 成人教育研究所，江西 南昌 330027）

自我导向学习作为新生代农民工提高文化素质、技能水平的重要学习模式，对于个体发展和学习型社会建设都具有重要意义。因此，基于个人责任取向模型，本文从个人责任、支持系统以及社会情境等方面提出促进新生代农民工自我导向学习的策略。

新生代农民工；自我导向学习；个人责任取向模型

新生代农民工是推动农村转型、振兴农村发展的生力军。要实现新农村人力资源开发，首先要着力改善新生代农民工的文化素质与技能水平。自我导向学习在新生代农民工中的推广无疑是突破教育资源短缺“瓶颈”，建设学习型社会的有效途径。本文结合个人责任取向模型，就如何在新生代农民工群体中开展自我导向学习提出建议。

一、个人责任取向模型

个人责任取向模型（Personal Responsibility Orientation，PRO）由美国成人教育学家布若凯特（Brockett）和海姆斯特拉（Hiemstra）于1991年提出。该模型作为交互性自我导向学习模型的主要代表，较为全面地概括了自我导向学习的各种具体元素，并首次提出“学习中的自我导向”的新框架，为成人教育学特别是成人自我导向学习提供了有力的理论借鉴（见图1）。

此模型包含两个不同但相关的取向——综合了自我导向学习的过程取向和个人取向，即自我导向学习和学习者自我导向性：自我导向学习是指在教学过程中，学习者承担设计、执行以及评估学习的责任；……