张琪

（韩山师范学院基础教育师资系，广东潮州 521041）

英语口语练习的任务设计、论证与实践

张琪

（韩山师范学院基础教育师资系，广东潮州 521041）

近年来，英语语言教学的相关研究指出，通过对语言练习“任务”的特征和实施条件进行加工处理，可使任务参与者的注意力聚焦到语言使用的准确性、流利性和复杂性上。该文通过个案的设计与实践分析，探讨任务设计与实践结果之间的联系和影响。采用Ellis的描述框架对该任务的设计和特征进行了描述和解释，并预测了实践的效果；将任务的实践效果与预测效果进行比较后，分析差距，对任务设计进行相应的修改处理并进行二次实验；并在设计、实践、分析、修改、二次实践与二次分析的全过程基础上，对英语口语教学的任务设计提出了相关建议。

语言学习；任务；设计；效果

一、引言

“任务型教学模式”起源于20世纪80年代，经过20余年的探索与实践，目前已经形成了相对完整的体系和具有自身特点的实践型教学模式，并被广泛地运用于语言教学实践中。该教学模式强调以学生为中心，认为学生是知识的主体，是知识意义的主动构建者。在“任务”实施中，学习者以交际为目的，通过使用目标语来达到某个结果，这涉及到对语言的理解、操作、运用和学生之间的互动，而教师只对学生的意义构建起帮助和促进作用，并不直接向学生传授和灌输知识。许多学者经过研究认为，任务型语言教学不仅有利于提高学生综合运用英语的能力，而且有助于培养其自主学习意识与合作精神。……