王朝频 李娜

(1、河北艺术职业学院，河北 石家庄 050011；2、河北科技大学理工学院，河北 石家庄050018）

教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提到“高职高专英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。然而在高等艺术职业院校英语教学实践中，由于艺术生自身学习的特点、教育观念陈旧、教学和实际脱节等原因，使得很多艺术院校的英语课堂教学效果大打折扣，出现了学生厌学、教师难教的情况。这样一来，既不能满足在校学生的学习需求，也不能满足社会的需要，同时也影响了英语教师自身的职业发展。因此，改变当前高等艺术职业院校的英语课堂状况变得尤为重要。“学习共同体”理论从多学科整合的视角来重新审视学习问题这个命题，其丰富的内涵为高等艺术职业院校的英语教学提供了一种全新的教学思路和课堂模式，也为改进课堂现状提供了一条新的路径。

一、高等艺术职业院校英语课堂的现状

（一）学生语言基础薄弱，英语水平参差不齐。

首先，英语作为一门语言，其学习过程应该是连贯的，并能学以致用。然而，很多艺术生的英语学习并非如此。由于我国当下高考体制的一些原因，很多艺术生在中学时会花相当多的时间在专业学习和操练上，专业考试过后，突击三四个月的文化课，然后进入高校或者高职高专院校继续学习相关的专业。……