文/陕西 曹西京 高会民

一、从大赛内容变化看人才培养模式

比较近几年来省赛、国赛竞赛项目，我们可以日益清晰地看到竞赛的导向作用。以汽车专业为例，2009年比赛项目团体赛增加车轮定位和个人项目增加车身修复（钣金）、车身涂装（涂漆）项目；2010年比赛项目团体赛和个人项目增加理论机考项目，个人项目为汽车维修基本技能增加车身修复（钣金）、车身涂装（涂漆）项目。一年一变化，一年一跨越，竞赛试题既符合国家最新职业技能标准，又贴近生产实际；既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映学生的技能水平，从而突出职业教育。

有效推行工学结合的人才培养模式，改革以课堂为核心的传统人才培养模式，完善实训设施，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，专业教学过程对接生产过程，建立以能力为核心的学生评价模式，突出学生的技能考核，促进课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展，使毕业生“双证书”取证率提高。积极开展校企合作办学工作，稳定校企合作关系，增加顶岗实习基地数量，“订单培养”规模不断增大，完善学生就业服务体系，提高毕业生就业率，就业质量较高，建立本专业、行业、企业等方面共同参与的教育教学评价机制。充分利用学校教育资源，积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务。

从几次技能大赛内容上看，比赛不单单注重动手实践能力的培养，也强调文化知识能力的培养。……