李炳毅 李 玲

（兰州大学政治与行政学院，甘肃兰州730000）

这是一个神圣性缺失的年代，青少年在网上晒大尺度写真集、以求高点击率已司空见惯。上海援助交往少女案①发生后，大多数涉案少女认为自己是通过“自己劳动”挣零花钱，其中一个涉案少女反问“都二十岁了，还向父母要钱不觉得羞耻吗？”毫无耻感可言。诸多类似事例反映出当下部分青少年的价值观已扭曲到令人震惊的地步，他们荣辱不分、荣耻颠倒。那么什么是真正的耻感，如何对青少年进行耻感教育，应引起社会各界的广泛关注。

一、耻感的产生机制及德育价值

耻感是个体基于一定的道德评价标准，因自己的言行受到他人或社会群体的负性评价而产生的羞愧痛苦体验，它具有深刻的产生机制以及较高的德育价值。

（一）耻感的产生是个体向外寻找差距与向内自省的结果

1.耻感是个体因他人负性评价而产生的痛苦体验

耻感的产生需要有他人在场，也就是在向外寻求差距的过程中产生。马克思曾说“人对自身的任何关系，只有通过人对他人的关系才能得到实现和表现”，[1]也就是说，人只有通过他人才能意识到自己的存在。耻感的产生一定程度上就是因个体介意他人的负性评价而对自己的言行产生消极体验。耻感是在他人面前的耻感，没有他人在场，个体即使做了不光彩的事也有可能意识不到，《皇帝的新衣》中皇帝如果没有听到孩子的喊声，就不会意识到自己没穿衣服，丢了“面子”。……