□ 冉 敏 安 姗

超常儿童移动学习可行性研究

□ 冉 敏 安 姗

随着国家教育体制改革的不断深入，超常儿童教育不断受到关注，他们有较强的学习能力、与人沟通技巧性强，同时精力和体力相对同龄孩子更加充沛，更加渴望提高自身知识和技能，因而超常儿童的学习需求与传统学习方式的矛盾日渐突出。本文基于调查研究，分析了超常儿童移动学习现状，提出通过基于手机的移动学习促进超常儿童的学习方式，以期为超常儿童教育提供一些新思路。

超常儿童；移动学习；m-Learning

引言

近年来，随着国家教育体制改革的不断深入，“超常儿童”这一词语走进大众的视野。那么，什么是超常儿童呢？按照心理学的定义，IQ（智商）高于130的儿童被看做超常儿童。中科院心理所的施建农教授认为：“超常儿童是在智商表现、技能掌握超出同龄人2个标准差和在认识水平上有特殊才能的孩子。这些孩子有较强的学习能力、与人沟通技巧性强，同时精力和体力相对同龄孩子更加充沛。”[1]中国科大、人大附中、北京八中、北京市育才学校等超常儿童教育基地开展了很多教育实践，并为全国乃至全世界各行各业输送了大量优秀的高质量人才。但是不得不承认，在现行的教育体制下，普通教学大纲，常规教学的同等划一，已经不能满足超常儿童的学习需求。近年来，随着移动计算技术的迅猛发展和普及，利用移动通信技术实施随时随地交互特征的数字化学习方式——移动学习正在悄然兴起，并逐渐被许多大学在教学过程中使用。……