路程伊，杨诏旭，谢百治

第四军医大学:1唐都医院信息科，西安 710038;2西京医院;3教育技术中心，西安 710032

随着信息技术及计算机网络的普及与高速发展，信息安全问题日益突出，各种泄密事件时有发生，给社会经济生产及政治稳定带来不同程度的危害［1-2］。良好的信息安全保密素养，不再仅仅是对少数特殊职业者的要求，而日益成为更多普通工作者的一项基本职业素养。在我国，本科教育往往是踏上工作岗位前的关键培养阶段，也是安全保密素养形成的重要阶段。而从本科教学的现状来看，多数仍对信息安全保密素养的重视程度不够［3］。体现在培养模式上，往往过于单一［4］，缺乏多元的教学目标设置、多元的教学内容及多元的评价体系。这些问题的存在，成为信息安全保密素养提升的瓶颈。随着教育改革的深入发展，教育四要素中的教师、学生、教学媒体和教学内容都在发生着深刻变化，使教育四要素变得逐步多元化。建立一种多元培养模式也成为信息安全保密教育模式改革的迫切需要［5］。

1 多元培养模式符合信息安全保密教育的需要

信息安全保密教育是刚刚开始实施的一项教育任务，其教育内容涵盖范围广，内容复杂，知识体系更新迅速。传统培养模式以课堂教学为主，仅注重提升学生的知识水平，难以达到满意的培养效果。而多元培养模式主要是以满足不同岗位人才的多种保密需求为宗旨，以多元的人才培养目标观为取向，采取多元的培养方法和评价方法实施和评价教育活动，从而达到提升教育绩效的目的。……