（江苏海事职业技术学院 江苏南京211170）

一、精心设计第一堂课，创新“二六六”教学法

教材虽说是教学中承载知识的载体，有关内容的编排确实是经过了精心设计。但从教师授课的角度而言，按教材章节顺序进行讲解，诸多陌生的概念抽象难懂，特别是第一堂课，要全面阐述该课程的基本内容和方法，学生学习起来相当困难。因此，如何根据教学对象的认知规律将教材重新整合，实现课程教学目标，提高学生职业能力，是教师教学方法创新的核心。笔者根据会计教学和实际工作经验，创新出简洁易学的基础会计第一堂课教学方法，实施“二六六”教学法则，引领基础会计课程全部的教学内容和安排。

（一）引导学生认知二大会计报表

对于基础会计的第一堂课，如果任课教师按照教材的体系进行讲解，从会计的起源、产生和发展到最后引导出会计的系列概念，如此编排虽然紧扣教材的理论架构体系，但明显违背了学生的认知规律。因为对于毫无基础的初学者来说，他们只能是似懂非懂。相对地，教师采用开门见山而不同于传统教材顺序的开场白，直奔教材的最后章节，在一开始就将教学中最大的悬念——“二大会计报表”摆放在初学者面前，以此来激发他们对未来将要学习的知识点的高度兴奋点，从而牢牢抓紧学生强烈的求知欲并将会计报表中涵盖的知识点一一展开，从容地引导出会计理论的系列概念，如：会计计量——报表中的各项人民币数据；……