周晓娜，杨若俊，朱丽文，牛红萍

(云南中医学院临床医学院，云南昆明 650021)

PBL的全称是“Problem-Based Learning”，即“以问题为基础”的学习方法，是由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创［1］。PBL最显著的优点是强调和鼓励学生积极主动地学习［2］。它是以教师为引导，以学生为中心，以临床问题激发学生学习的动力，引导学生自主把握学习内容，强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，学习隐含于问题背后的科学知识，培养学生自主学习的能力。

国内外研究表明，该教学模式更注重学生的自学能力、创新能力、发现问题、综合分析和解决问题能力的培养［3］。自20世纪60年代末在美国、加拿大推广后，已成为医学院校广泛采用的一种重要教学法，是医学教育改革的一个主要发展趋势。

笔者主讲的《中西医结合妇产科学》是一门临床实践很强的学科，多年的教学发现，大多数学生对妇产科学习充满了兴趣和好奇，但是由于妇产科患者的特殊性，学生又是未婚青年，很多知识是在想像中学习，加之中医理论的抽象性，学起来较抽象、单调和枯燥，很难记牢。虽然现在可以借助图片、多媒体、教学光盘等进行较形象的教学，学生对妇产科知识有了一定的感性认识，但还远远不够。因为我们采取的还是传统灌输式教学模式，先“教”后“学”，往往以老师讲授为主，学生被动接受，老师讲完课，学生再看书，背下老师讲授的内容，这样学到的知识很快就会忘记。

我院拥有西南地区最大的临床技能模拟实验室，设备先进、齐全，妇科实验室可进行多项妇科操作及演示。……