罗递敏

文化生态学视野下三语教学中的文化因素分析
——以墨江哈尼族自治县墨江一中为例

罗递敏

少数民族有其自己独特的文化体系，因此少数民族的英语教学也应有其独特性。通过对少数民族墨江哈尼族地区的英语教学进行调查，发现其教学文化生态失衡，主要表现在教材及教学设计方面。要解决这些问题，就要在课堂教学中注重文化因素的导入，重组教材中文化的民族性及多元性。

文化生态学;三语教学;文化因素

一 引言

文化生态学(Cultural Ecology)是一门自然科学与社会科学相交叉的学科，文化学作为研究对象，而采用的是生态学的方法。文化生态学有广义和狭义之分。广义的文化生态是指影响文化生产、演进的自然环境、科学技术、经济体制、社会组织及价值观念体系等变量构成的整个文化生态系统。狭义的文化生态主要是指精神文化与外部环境(自然环境、社会环境、文化环境)以及精神文化内部各种价值体系之间的生态关系(Steward，1955)。

最初该概念是作为美国人类学的一个研究领域出现的。1955年，美国人类学家、20世纪中叶著名的新进化论者Steward在他的《文化变迁论》中主张文化的特征和文化的变迁是环境影响的结果，环境的多样性带来文化的多样性(Steward，1955)。它的发表被普遍认为是文化生态学正式诞生的标志。近年来，文化生态学的研究备受各学界的关注。

目前，我国学术界出现了柴毅龙、戟斗勇、张涛等学者对文化生态学做综述性介绍或结合个案进行理论与实践的分析。……