王 君，龙文希，许天委，许天江

（1.琼台师范高等专科学校中文系;数理系，海南海口571127;2.小岭小学，海南东方 572632）

小学教育专业职前培养实践类课程的建构与反思
——以琼台师专语文教育专业为例

王 君1，龙文希1，许天委1，许天江2

（1.琼台师范高等专科学校中文系;数理系，海南海口571127;2.小岭小学，海南东方 572632）

在新课程改革背景下，目前各师范院校均在探索师范生实践性培养模式，部分师范院校革新后教师教育课程实践类课程体系，主要由教育见习、教学技能训练、教育实习几个部分构成。反思高校师范生培养有效途径:教师专业化、人才培养职业化和“以小学为基地”的人才培养模式。

小学教师教育;学科教学论;实践类课程

一 现状分析

师范生在实习过程中最大的困惑是，所学的教育教学知识及技能为什么在小学一线无法使用?教师职后培训中常常产生的困惑是，这样的教育学、学科教学论原理，在我的小学课堂中如何才能一招一式地体现出来?无论是职前培养，还是职后培训，教育研究人员和一线教师都在共同经历一个难题:如何将理论用于实际教学中，如何在实际教学中提炼理论，再有效指导实践。理论与实践结合问题一直是教师教育研究中的重点问题。伴随着小学新课程改革的步伐，高等师范院校小学教育各专业职前培养也在不同程度反思教师教育实践类课程设置与实施问题，努力构建与新课程改革相适应的教师教育实践课程模式。……