郑燕丽

(中山大学，广东 广州 510275)

勤工助学又称“勤工俭学”，在美国称为“校园工读”，英文为“work－study program”，在日本称为“工作助学”。历史上，勤工助学的出现，最初基于两个基本的事实:教育的大众化和经济的贫困化［1］。

社会不断发展，为适应市场经济，高校教育体制改革不断深入。素质教育的提出、大学缴费制度的施行、高校扩招等，使得高校教育制度面临巨大的压力，勤工助学作为针对性最强、发展潜力最大、效果最好的措施之一，备受重视。

一、勤工助学的现状

中山大学对勤工助学的定义依据教育部、财政部2007年颁布的《高等学校学生勤工助学管理办法》，认为勤工助学活动是指学生在学校组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。其目的、形式、内容包括以下几个方面:

(一)对贫困生的认定

判断学生的家庭经济状况和需求状况是高校勤工助学工作的基础和前提。我校贫困生认定依据《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》、《关于加强和改进贫困家庭学生资助管理工作的实施意见》，基本步骤分两步，第一步是生源地的认定，主要依据是入学前与录取通知书一起发放的《家庭经济困难学生认定表》，由生源地乡镇街道、派出所部门加盖公章;第二步是入学后的认定，主要依据入学后的家庭经济情况调查表和学生个人贫困申请，其中学生个人贫困申请由学生所在班委组成的评议小组评议，再由班主任或辅导员根据学生在校期间的情况而定。……