蔡娟娟，何 智

(九江学院外国语学院，江西 九江332005)

城乡小学生英语学习策略调查与培养*

蔡娟娟，何 智

(九江学院外国语学院，江西 九江332005)

以Oxford的语言学习策略量表为工具，对320名城乡小学生四、五年级的英语学习策略使用情况做了问卷调查，对所收集的数据进行分析，从中了解学生学习策略的使用情况，提出了培养英语学习策略的对策。

城乡小学生英语;学习策略;调查;培养

我国教育部颁布的《义务教育小学英语课程标准(实验稿)》中明确指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……，因此，积极发展学生的学习策略已成为我国中小学贯彻素质教育的一项基本精神，本文对小学生的学习策略使用情况进行了调查问卷，对于小学英语教学有一定指导意义。

一、学习策略的定义及分类

外语学习策略是指学习者为了使外语学习取得更好的效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略以及学习者对外语和外语学习的一些认识。Oxford(1989)根据策略与语言材料的关系将策略分为两大类:直接策略和间接策略。所谓直接策略就是策略的使用与所学语言发生直接的联系，包括记忆策略、认知策略和补偿策略，而间接策略就是策略的使用与所学语言没有直接联系，包括元认知策略、情感策略和社交策略。