李越华

(新乡医学院 外语系，河南 新乡 453000)

英语网考对大学生自主学习的反拨效应研究

李越华

(新乡医学院 外语系，河南 新乡 453000)

研究背景是自2008年12月以来，大学英语四级网考(IB CET4)在中国高校进行试点。参照IB CET4(试点阶段)的题型设置，在新乡医学院做了一次英语网考测试。结合测试的反拨效应理论和自主学习的理论，通过问卷调查和访谈对2008级的140名大二学生的自主学习情况做了调查，结果表明，英语网考对学生的自主学习产生了较强的反拨效应，总体来看正面效应大于负面效应。就促进英语网考的正面效应和增强学生的自主学习能力提出了建议。

反拨效应；英语网考；自主学习

国家教育部于2007年1月出台了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，提出对大学英语四六级考试实行网考。并与2008年12月起在全国高校进行了网考试点。此次自上而下的英语测试改革颠覆了以往的纸质测试，势必对终端接受测试的学生产生较大的反拨效应。本文正是基于这样的背景，探究英语网考对大学生的自主学习产生的反拨效应。

一 反拨效应理论与英语自主学习的现实要求

反拨效应(washback)是指测试对教和学产生的影响(Anderson amp; Wall, 1993)，可以分为正面和负面反拨效应。国外学者Anderson amp; Wall探讨了反拨效应是否存在的问题并提出了关于反拨效应的15个假设，主要从教和学(teaching and learning)两个方面来讨论所产生的反拨效应。Bailey在Hughes的理论基础上提出了“PPP”反拨效应研究的基本模式。

Holec认为，自主学习(Learner Autonomy)就是在学习过程中“能够对自己的学习负责”，能确定学习的目标，决定学习的内容和进度，选择学习的方法和技巧，监控学习的过程以及对学习的效果进行评估。……