徐彩霞

(南京铁道职业技术学院，江苏 南京 210031)

在新一轮高等职业教育改革过程中，无论是“基于工作过程”的人才培养模式，抑或是在“做中学”，都推崇着同一个思想:要“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，重视实践和实训环节教学”(国发〔2005〕35号文件)!这就意味着高等职业教育体系首先应改变传统的课堂教学模式，突出教学的实践性环节;要革掉不利于发展的陈规陋习和本位主义，一切为学生服务，用科学发展的思想认真规划学生的未来，用社会的价值观审定我们的人才培养目标。

一、当前高等职业教育人才培养目标存在的问题浅析

高等职业教育人才培养目标是对专门人才培养的方向和质量的要求与规定，描述的是所培养的专门人才预期要达到的某种状态和结果。高等职业教育人才培养目标既是教学过程活动的依据，也是对其进行质量评价的根据。

曾经在《读者》上看到这样一则言论，其中引用了德国人的一句话:“你们学生的书比我们的厚，考试成绩比我们的好，但你们还要买我们的技术、我们的产品。”这深刻揭示了我们当前的教育所存在的严重问题:即便是我们的学生掌握了足够的理论知识，但理论与实践脱离。社会需要的是掌握了一定技术的人才，而不仅仅是让学校和家长满意的一纸成绩单。

1．培养目标及其社会认同度问题

从市场经济角度分析，企业选用学校培养的人才，企业是学校的“客户”。社会需要的是技术和产品，而企业需要的则是掌握了一定的技术、具有产品生产能力、能为其创造经济效益的技能型人才，实现其最终盈利的目的。……